Creencias docentes y rendimiento cognitivo de alumnado TEA en Educación Primaria : un diseño de investigación

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Abstract

Introducción: Las necesidades educativas del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) son una prioridad en la investigación educativa reciente. Este trabajo tiene como objetivo investigar las creencias del profesorado y el rendimiento cognitivo del alumnado con TEA en educación primaria. Metodología: Los objetivos son: definir teóricamente ambas variables, diseñar una herramienta para evaluar las creencias del profesorado sobre el alumnado con TEA y estudiar su posible correlación en una muestra altamente controlada, con el fin de diseñar un proyecto de investigación posterior más amplio. Se diseñó un cuestionario específico, con una consistencia interna adecuada, para evaluar las creencias docentes, y se utilizó el test ENFEN para medir el rendimiento cognitivo del alumnado con TEA. La muestra estuvo formada por 7 estudiantes con TEA y 9 docentes. Resultados: Los resultados indican que no existe una relación directa entre las creencias docentes y su incidencia en el rendimiento cognitivo del alumnado con TEA, probablemente debido al tamaño de la muestra y al nivel de especialización del profesorado. Conclusiones: Las conclusiones de este trabajo nos han permitido delimitar el diseño de una investigación más amplia, con la esperanza de mejorar la formación del profesorado a partir del estudio de las creencias de los docentes que trabajan con alumnado con TEA. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]