Llanos, Luis FelipeMartínez de Anguita, María2025-11-212025-11-212025Llanos, L F & Martínez de Anguita, M 2025, 'Early detection of risks in child development in Spanish-speaking countries : content validity', Frontiers in Pediatrics, vol. 13, 1444104. https://doi.org/10.3389/fped.2025.14441042296-2360PubMedCentral: PMC11919850https://hdl.handle.net/10641/6506Publisher Copyright: 2025 Llanos and Martínez de Anguita.Introducción: La detección temprana de trastornos del desarrollo como el TDAH, el TEA y las dificultades de aprendizaje (DA) es fundamental para mejorar los resultados educativos y permitir intervenciones oportunas. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una escala de cribado fiable y práctica para niños hispanohablantes que ingresan en la educación primaria, abordando las carencias en la identificación temprana dentro de la región. Métodos: En total, se identificaron 151 ítems. Con una metodología cualitativa y con la ayuda de 18 especialistas en terapia infantil de varios países hispanohablantes, se estabilizó la validez de contenido. El análisis se articuló en sus aspectos de relevancia. Resultados: El proceso de validación identificó 18 ítems con propiedades psicométricas sólidas. Estos ítems demostraron altos niveles de acuerdo entre los expertos y una fuerte validez de contenido, constituyendo la base de una herramienta de cribado culturalmente relevante. La escala está diseñada para identificar tempranamente los riesgos de desarrollo y apoyar intervenciones oportunas en entornos educativos y clínicos. Discusión: El estudio subraya la importancia de contar con herramientas de cribado eficientes para la educación primaria, especialmente en regiones con acceso limitado a la educación infantil temprana. Investigaciones futuras validarán la escala en muestras más amplias y diversas para garantizar su fiabilidad, establecer puntos de corte y confirmar su generalizabilidad en distintos contextos hispanohablantes. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]Introduction: Early detection of developmental disorders like ADHD, ASD, and LD is critical for improving educational outcomes and enabling timely interventions. This study aimed to develop a reliable, practical screening scale for Spanish-speaking children entering primary education, addressing gaps in early identification within the region. Methods: In total, 151 items were identified. With a qualitative methodology and with the help of 18 specialists in child therapy from various Spanish-speaking countries, stabilized content validity. The analysis was articulated in its aspects of relevance. Results: The validation process identified 18 items with strong psychometric properties. These items demonstrated high levels of agreement among experts and strong content validity, forming the foundation for a culturally relevant screening tool. The scale is designed to identify developmental risks early and support timely interventions in educational and clinical settings. Discussion: The study underscores the importance of efficient screening tools for primary education, especially in regions with limited access to early childhood education. Future research will validate the scale in larger, diverse samples to ensure its reliability, establish cutoff points, and confirm its generalizability across Spanish-speaking contexts.398331enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/attention deficitautismearly detectionhyperactivitylearning disordersPediatrics, Perinatology, and Child HealthSDG 4 - Quality EducationJournal ArticleYesyesjournal articleopen access10.3389/fped.2025.1444104https://www.scopus.com/pages/publications/105000542904https://www.scopus.com/pages/publications/105000542904#tab=citedBy