Savall Ceres, JuanaSavall Ceres, JuanaVillafán Amezcua, Luis Antonio2025-12-192025-12-192025Savall Ceres, J & Villafán Amezcua, L A 2025, 'The podcast as an educational tool : faculty perceptions and challenges in two universities', Cogent Education, vol. 12, no. 1, 2536527. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.25365272331-186Xunpaywall: 10.1080/2331186x.2025.2536527https://hdl.handle.net/10641/6758Publisher Copyright: © 2025 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group.Este artículo analiza los antecedentes históricos de los pódcast, su evolución como medio de comunicación y su integración en contextos educativos. Su flexibilidad, su accesibilidad y su capacidad para fomentar el aprendizaje autodirigido convierten a los pódcast en una herramienta valiosa en los entornos educativos contemporáneos. Mediante un cuestionario ad hoc, este estudio examina cómo perciben e incorporan los pódcast a su práctica docente 224 profesores universitarios de dos instituciones, una de México y otra de España. El análisis de los datos revela que, si bien el uso global de los pódcast sigue siendo limitado —puntuación media de uso: 2,2 en una escala de 6 puntos—, los profesores valoran muy positivamente su potencial para el aprendizaje, sobre todo como herramientas complementarias fuera del aula —valoración media—. El 82 % de los participantes coincidió en que los pódcast mejoran la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y el 79 % los consideró útiles para promover el aprendizaje autónomo. Se hallaron diferencias por sexo: los profesores varones valoraron de forma sistemática el uso y el valor de los pódcast por encima de sus colegas mujeres. Estos hallazgos subrayan la relevancia percibida de los pódcast para fomentar la innovación en la docencia universitaria y, al mismo tiempo, ponen de manifiesto barreras clave como las limitaciones de tiempo y el escaso apoyo institucional. El estudio recomienda una formación específica y estrategias institucionales que promuevan la adopción de los pódcast como parte de iniciativas más amplias de aprendizaje digital. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]This article explores the historical background of podcasts, their evolution as a communication medium, and their integration into educational contexts. Their flexibility, accessibility, and ability to foster self-directed learning make podcasts a valuable tool in contemporary educational settings. Using an ad hoc questionnaire, this study examines how 224 university lecturers from two institutions -one in Mexico and one in Spain- perceive and incorporate podcasts into their teaching practice. The data analysis reveals that while the overall use of podcasts remains limited -mean usage score: 2.2 on a 6 point scale-, lecturers highly value their learning potential, especially as supplementary tools outside the classroom -mean rating. 82% of participants agreed that podcasts enhance students learning experience, and 79% considered them useful for promoting autonomous learning. Gender-based differences were found, with male professors consistently rating podcast use and value higher than their female counterparts. These findings underscore the perceived relevance of podcasts in fostering innovation in university teaching, while also highlighting key barriers including time constraints and limited institutional support. The study recommends targeted training and institutional strategies to promote the adoption of podcasts as part of broader digital learning initiatives.2295953enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EducationHigher EducationPodcastSocial SciencesStudy of Higher EducationTeaching & Learninglearning-teachingprofessorsuniversityEducationYesyesjournal articleopen access10.1080/2331186X.2025.2536527https://www.scopus.com/pages/publications/105011741185https://www.scopus.com/pages/publications/105011741185#tab=citedBy