Crespí, PaulaÁlvarez-Montero, SantiagoFaná del Valle Villar, AmaliaSantos, CruzCastañeda-Vozmediano, Raúl2026-07-312026-07-312026-01-16Crespí, P, Álvarez-Montero, S, Faná del Valle Villar, A, Santos, C & Castañeda-Vozmediano, R 2026, 'Impact of an integral accompaniment program on undergraduate students’ self-perception of transversal competence development : a quasi-experimental study', Frontiers in Psychology, vol. 16, 1653779. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.16537791664-1078PubMedCentral: PMC12857061unpaywall: 10.3389/fpsyg.2025.1653779https://hdl.handle.net/10641/8148Publisher Copyright: Copyright © 2026 Crespí, Álvarez-Montero, Faná del Valle Villar, Santos and Castañeda-Vozmediano.Introducción: En el contexto sanitario actual, el acompañamiento ha surgido como una práctica clave para la humanización de los cuidados, distinguiéndose de otras formas de apoyo como la tutoría o el coaching. Esta necesidad de humanización requiere el desarrollo de competencias transversales, que tradicionalmente se han abordado de forma marginal en la educación universitaria. Método: Se diseñó un estudio cuantitativo cuasiexperimental con un diseño pretest/postest y sin grupo de control para evaluar el impacto de un programa de acompañamiento integral en estudiantes de primer curso de diversas facultades, incluidas Medicina y Ciencias de la Salud. La muestra incluyó a 1,211 estudiantes de los cursos académicos 2020–21, 2021–22 y 2022–23. Se utilizó el Cuestionario de Competencias Genéricas Básicas (CCGB) validado para medir el desarrollo autopercibido de las competencias intra- e interpersonales. Resultados: Los resultados mostraron mejoras significativas en ambas dimensiones de competencia tras la intervención (p < 0.001), con ganancias más pronunciadas en la dimensión intrapersonal (d de Cohen = 0.349) que en la dimensión interpersonal (d de Cohen = 0.146). Se observaron mejoras en subdimensiones como la mirada profunda, el desarrollo personal y la comunicación eficaz, junto con sus competencias asociadas. No se encontraron mejoras significativas en la subdimensión de trabajo en equipo. Discusión: El programa de acompañamiento integral demostró ser eficaz para mejorar la autopercepción de competencias clave relacionadas con la humanización de la asistencia sanitaria. Aunque los resultados son prometedores, en particular entre los estudiantes de las Facultades de Medicina y Ciencias de la Salud, se necesitan más estudios para evaluar la sostenibilidad y el impacto a largo plazo de tales intervenciones en la formación profesional. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]Introduction: In the current healthcare context, accompaniment has emerged as a key practice for the humanization of care, distinguishing itself from other forms of support such as tutoring or coaching. This need for humanization requires the development of transversal competences, which have traditionally been marginally addressed in university education. Method: A quantitative quasi-experimental study with a pre-test/post-test design and no control group was designed to evaluate the impact of an integral accompaniment program on first-year students from various faculties, including Medicine and Health Sciences. The sample included 1,211 students from the academic years 2020–21, 2021–22, and 2022–23. The validated Basic Generic Competences Questionnaire (BGCQ) was used to measure self-perceived development of intra- and interpersonal competences. Results: The results showed significant improvements in both competence dimensions following the intervention (p < 0.001), with more pronounced gains in the intrapersonal dimension (Cohen’s d = 0.349) than in the interpersonal dimension (Cohen’s d = 0.146). Improvements were observed in subdimensions such as deep look, personal development, and effective communication, along with their associated competences. No significant improvements were found in the teamwork subdimension. Discussion: The integral accompaniment program proved effective in enhancing the self-perception of key competences related to the humanization of healthcare. Although the results are promising, particularly among students from the Faculties of Medicine and Health Sciences, further studies are needed to evaluate the sustainability and long-term impact of such interventions on professional training.161354150enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/health careershigher educationhumanizationintegral accompanimentquestionnairesoft skills developmentsubjecttransversal competencesQuestionnaireHumanizationHealth careersSubjectTransversal competencesIntegral accompanimentHigher educationSoft skills developmentGeneral PsychologyJournal ArticleYesjournal articleopen access10.3389/fpsyg.2025.1653779https://www.scopus.com/pages/publications/105029139560https://www.scopus.com/pages/publications/105029139560#tab=citedBy