de Dios Alija, TeresaGarcía, David AguadoSanz, Noemy Martín2026-02-042026-02-042024de Dios Alija, T, García, D A & Sanz, N M 2024, 'Exploring the role of generic competencies in employability and academic performance of students of psychology', Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability, vol. 15, no. 1, pp. 21-37. https://doi.org/10.21153/JTLGE2024VOL15NO1ART17641838-3815https://hdl.handle.net/10641/7826Publisher Copyright: © 2024 Deakin University. All rights reserved.Este artículo analiza la relación entre las competencias genéricas de los estudiantes de Psicología y su rendimiento académico y empleabilidad. Se utilizó una muestra de 43 estudiantes de Psicología de una universidad española para medir sus competencias genéricas, rendimiento académico y empleabilidad. Se realizaron pruebas de correlación y regresión para evaluar la relación entre las variables. La competencia genérica «adherirse a principios y valores» se relaciona positivamente con la empleabilidad, mientras que las competencias «lograr resultados/satisfacción del cliente» y «socializar y crear redes» se relacionan positivamente con el rendimiento académico. No se encontró una relación significativa entre el rendimiento académico y la empleabilidad. Las competencias genéricas favorecen tanto el rendimiento académico como la empleabilidad. Las competencias que influyen en cada uno de estos aspectos son distintas. Nuestra investigación ofrece elementos de reflexión para que las comunidades de aprendizaje docente lleven a cabo una reflexión profunda sobre la inclusión de metodologías que faciliten el desarrollo de competencias relacionadas con el rendimiento académico y con aquellas más demandadas en el mercado laboral dentro del ámbito de la Psicología. Las competencias genéricas son una parte esencial de la formación de los estudiantes de Psicología. Estas competencias se desarrollan institucionalmente con el objetivo de orientar la formación de los psicólogos hacia su futura práctica profesional. Es fundamental comprender cómo el desarrollo de las competencias genéricas puede facilitar el rendimiento académico y la empleabilidad de los egresados en Psicología. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]This paper analyses the relation between generic competencies of students of Psychology and their academic performance and employability. A sample of 43 students of Psychology in a Spanish university was used to measure their generic competencies, academic performance and employability. Correlational and regression tests were conducted to evaluate the relation between the variables. The generic competence 'adhering to principles and values' is positively related to employability, while the competencies 'achieve results/client satisfaction' and 'socialise and create networks' are positively related to academic performance. No significant relationship was found between academic performance and employability. Generic competencies favour both academic performance and employability. The competencies which influence only one of these aspects are different. Our research offers insights to teacher learning communities to engage in a profound reflection on the inclusion of methodologies that facilitate the development of competencies related to academic performance and those most in demand in the labour market within the field of Psychology. Generic competencies are essential part of the education of students of Psychology. These competencies are institutionally developed with the aim of orienting the education of psychologists towards their future professional practice. It is essential to understand how the development of generic competencies may facilitate academic performance and employability of graduates in Psychology.17570450enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/PsychologycompetenciesdevelopmentemployabilityperformanceHuman Factors and ErgonomicsEducationOrganizational Behavior and Human Resource ManagementYesyesjournal articleopen access10.21153/JTLGE2024VOL15NO1ART1764https://www.scopus.com/pages/publications/85191559229https://www.scopus.com/pages/publications/85191559229#tab=citedBy