Franco-Andrés, ArturoRodríguez-Ferrero, InésAguilar-Navarro, MillánDel Coso, JuanGarcía-Grimau, ElenaHurst, PhilipDomínguez-Carrión, JorgeGarcía, CarolinaMuñoz, Alejandro2026-07-302026-07-302026-02Franco-Andrés, A, Rodríguez-Ferrero, I, Aguilar-Navarro, M, Del Coso, J, García-Grimau, E, Hurst, P, Domínguez-Carrión, J, García, C & Muñoz, A 2026, 'Shaping the next generation of athlete support personnel in Spain : integrating a multi-modal anti-doping education program in bachelor's degree in sports sciences', Performance Enhancement and Health, vol. 14, no. 1, 100402. https://doi.org/10.1016/j.peh.2025.1004022211-2669unpaywall: 10.1016/j.peh.2025.100402https://hdl.handle.net/10641/8136Publisher Copyright: © 2025 Elsevier Ltd. All rights are reserved, including those for text and data mining, AI training, and similar technologies.El personal de apoyo al deportista —PAD— (p. ej., entrenadores, fisioterapeutas, nutricionistas) desempeña un papel crucial en la decisión de los deportistas de usar sustancias prohibidas para mejorar el rendimiento. Muchos PAD cursan un grado en ciencias del deporte antes de asistir a deportistas. Sin embargo, los planes de estudio de los grados en Ciencias del Deporte rara vez incluyen formación académica específica sobre la normativa antidopaje o las estrategias de prevención del dopaje. Este estudio evaluó la eficacia de un programa de educación antidopaje, integrado en el plan de estudios del grado en Ciencias del Deporte de una universidad española, para mejorar el conocimiento y la retención de los principios antidopaje por parte del alumnado. 81 estudiantes del grado en Ciencias del Deporte participaron en una intervención educativa integral y multicomponente que incluyó un ciclo de conferencias de 6 h sobre dopaje y normativa antidopaje, un seminario de 2 horas sobre los procedimientos de control antidopaje, una sesión de 2 h centrada en los riesgos asociados a la suplementación y la realización de un curso en línea certificado de 20 h, impartido por la Comisión Española Antidopaje, sobre el papel del PAD en la prevención del dopaje. Se administró una versión adaptada del Play True Quiz de la Agencia Mundial Antidopaje, compuesta por 37 preguntas de opción múltiple y de verdadero/falso, en tres momentos: antes de la intervención, inmediatamente después y en un seguimiento a los seis meses. El conocimiento antidopaje medido con el cuestionario mejoró significativamente tras la intervención (de 62.2 ± 10.2 a 76.1 ± 12.5 puntos; p < 0.001). Aunque se observó un descenso en el seguimiento a los seis meses, las puntuaciones se mantuvieron significativamente por encima del valor basal (69.5 ± 11.3 puntos; p < 0.001). En conclusión, un programa estructurado y multimodal de educación antidopaje mejoró eficazmente el conocimiento antidopaje entre el alumnado español del grado en Ciencias del Deporte, con una retención del conocimiento que persistió durante seis meses. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]Athlete Support Personnel – ASP- (e.g., Coaches, Physiotherapists, Nutritionists) play a crucial role in shaping athletes’ decision to use prohibited performance enhancing substances. Many ASP will study a sports sciences degree prior to assisting athletes. However, the curricula of bachelor's degree programs in Sports Sciences seldom include dedicated academic training on anti-doping regulations or doping prevention strategies. This study assessed the effectiveness of an anti-doping education program, integrated into the Sports Sciences bachelor's curriculum of a Spanish university, in improving students' knowledge and retention of anti-doping principles. 81 bachelor’s students in Sports Science participated in a comprehensive multi-component educational intervention that included a 6-h lecture series on doping, anti-doping regulations, a 2-hour seminar on anti-doping testing procedures, a 2-h session focused on the risks associated with supplementation and the completion of a 20-h certified online course provided by the Spanish Anti-Doping Commission on the role of ASP to prevent doping. An adapted version of the World Anti-Doping Agency’s Play True Quiz, consisting of 37 multiple-choice and true/false questions, was administered at three time points: before the intervention, immediately after, and at a six-month follow-up. Anti-doping knowledge measured with the questionnaire improved significantly following the intervention (from 62.2 ± 10.2 to 76.1 ± 12.5 points; p < 0.001). Although a decline was observed at the six-month follow-up, scores remained significantly higher than baseline (69.5 ± 11.3 points; p < 0.001). In conclusion, a structured, muti-modal anti-doping education program effectively improved anti-doping knowledge among Spanish bachelor’s students in Sports Sciences, with knowledge retention persisting over six months.429415enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Clean sportEvaluationNational anti-doping organizationProhibited performance-enhancing substancesmonitoringHealth(social science)Physical Therapy, Sports Therapy and RehabilitationPublic Health, Environmental and Occupational HealthSDG 3 - Good Health and Well-beingYesyesjournal articleembargoed access10.1016/j.peh.2025.100402https://www.scopus.com/pages/publications/105023968219https://www.scopus.com/pages/publications/105023968219#tab=citedBy