Reyes-Martín, HéctorArroyo-Hernández, María2026-01-272026-01-272025-03Reyes-Martín, H & Arroyo-Hernández, M 2025, 'An Introduction to Quantum Mechanics Through Neuroscience and CERN Data', Quantum Reports, vol. 7, no. 1, 5. https://doi.org/10.3390/quantum70100052624-960Xhttps://hdl.handle.net/10641/7537Publisher Copyright: © 2025 by the authors.(1) Antecedentes: Uno de los mayores retos que afrontan los estudiantes al estudiar mecánica cuántica es la falta de experiencia cotidiana e intuición sobre sus conceptos. Este artículo presenta una actividad holística diseñada para introducir algunas ideas fundamentales de la mecánica cuántica mediante un nuevo enfoque pedagógico que mejore la motivación de los estudiantes. Utilizando datos abiertos reales del CERN, la actividad conecta conceptos clásicos de dinámica y electromagnetismo con sus equivalentes cuánticos, destacando tanto sus similitudes como sus diferencias. La enseñanza de la física debe tener en cuenta la forma en que el cerebro aprende. Por ello, la actividad se basa en principios neurocientíficos observados sobre el aprendizaje de la física. El enfoque mantiene el rigor y la precisión que requieren estos conceptos abstractos. (2) Métodos: Para evaluar el impacto de la actividad por género, se valoró la motivación intrínseca mediante una escala tipo Likert con 81 estudiantes de grado de ámbitos como ingeniería de sistemas de inteligencia artificial, ingeniería informática, ingeniería matemática y arquitectura. (3) Resultados: un análisis mediante la prueba U de Mann-Whitney indica que la actividad mejora de forma significativa la motivación intrínseca de los estudiantes para estudiar mecánica cuántica, con mejoras observadas tanto en estudiantes varones como en mujeres. (4) Conclusiones: Este resultado pone de relieve el potencial de la actividad para fomentar un mayor interés por la física, tanto en hombres como en mujeres, ya que no se han observado diferencias significativas entre ambas muestras. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.](1) Background: One of the greatest challenges students face when studying quantum mechanics is the lack of daily experience and intuition about its concepts. This article introduces a holistic activity designed to present some foundational ideas of quantum mechanics in a new pedagogical approach to enhance students’ motivation. Using real open data from CERN, the activity connects classical concepts of dynamics and electromagnetism to their quantum counterparts, emphasizing both their similarities and differences. Teaching physics must consider the way the brain learns. That is why the activity is based on observed neuroscientific principles of physics learning. The approach maintains the rigor and precision required for these abstract concepts. (2) Methods: To evaluate the activity’s impact by gender, intrinsic motivation was assessed using a Likert-type scale with 81 undergraduate students from fields including artificial intelligence systems engineering, computer engineering, mathematical engineering, and architecture. (3) Results: a Mann–Whitney U test analysis indicates the activity significantly enhances students’ intrinsic motivation to study quantum mechanics, with improvements observed in both male and female students. (4) Conclusions: This result highlights the potential of the activity to promote greater interest in physics, both in men and women, since no significant differences have been observed between both samples.1721323enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/CERNCMSmotivationneurosciencephysical particlesquantum physics learningwomen in physicsStatistical and Nonlinear PhysicsAtomic and Molecular Physics, and OpticsAstronomy and AstrophysicsPhysics and Astronomy (miscellaneous)Yesyesjournal articleopen access10.3390/quantum7010005https://www.scopus.com/pages/publications/105001327578https://www.scopus.com/pages/publications/105001327578#tab=citedBy