López González, JorgeLópez González, JorgeCrespí Rupérez, PaulaCrespí Rupérez, PaulaGambarini Duarte, María FernandaGambarini Duarte, María Fernanda2026-01-092026-01-092025López González, J, Crespí Rupérez, P & Gambarini Duarte, M F 2025, 'Educative accompaniment. Scoping review of academic publications', Frontiers in Medicine, vol. 12, 1668756. https://doi.org/10.3389/fmed.2025.16687562296-858XPubMedCentral: PMC12687750https://hdl.handle.net/10641/7090Publisher Copyright: Copyright © 2025 López González, Crespí and Gambarini.Introducción: El acompañamiento educativo (AE) ha ganado una relevancia creciente en los últimos años, particularmente en España, con aplicaciones en los ámbitos educativo, sanitario y social. A pesar de su presencia creciente, no existe una síntesis exhaustiva de la literatura académica sobre el AE. Esta revisión pretende identificar y analizar los principales modelos, definiciones y beneficios asociados al AE. Métodos: Se realizó una revisión de alcance (scoping review) utilizando tres bases de datos: Web of Science, Scopus y nDICEs-CSIC. La búsqueda se centró exclusivamente en el término acompañamiento educativo, lo que redujo el alcance pero garantizó la especificidad conceptual. Los criterios de inclusión seleccionaron estudios que abordaran explícitamente el AE, excluyendo aquellos que emplearan el término en un sentido coloquial o no relacionado. Se seleccionaron y analizaron un total de 28 estudios siguiendo las directrices PRISMA. Resultados: La revisión identificó cuatro paradigmas distintos del AE: psicosocial, personalista, socioeducativo y por competencias. Cada modelo se fundamenta en marcos teóricos y metodológicos específicos. Se propone una definición integrada del AE como una acción educativa intencional mediante la cual una persona ilumina y apoya a otra en su desarrollo integral, facilitando su autonomía, madurez y la realización de una vida plena. Los hallazgos clave destacan la importancia de la calidad de la relación de acompañamiento, el compromiso sostenido, la formación de los profesionales y la coordinación entre las partes interesadas. Los beneficios reportados incluyen una mayor autonomía del alumno, un desarrollo integral y una mejora de la empleabilidad. Discusión: El AE emerge como una disciplina relevante y en evolución, con sólidos fundamentos teóricos y relevancia práctica. Se reconoce cada vez más como un enfoque pedagógico valioso en diversos ámbitos, incluidos la educación, la sanidad y los servicios sociales, donde su naturaleza relacional y formativa favorece la autonomía, el crecimiento personal y el desarrollo integral. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]Introduction: Educational accompaniment (EA) has gained increasing relevance in recent years, particularly in Spain, with applications across education, healthcare, and social domains. Despite its growing presence, there is no comprehensive synthesis of the academic literature on EA. This review aims to identify and analyze the main models, definitions, and benefits associated with EA. Methods: A scoping review was conducted using three databases: Web of Science, Scopus, and nDICEs-CSIC. The search focused exclusively on the term educational accompaniment, which narrowed the scope but ensured conceptual specificity. Inclusion criteria targeted studies that explicitly addressed EA, excluding those using the term in a colloquial or unrelated sense. A total of 28 studies were selected and analyzed following PRISMA guidelines. Results: The review identified four distinct paradigms of EA: psychosocial, personalist, socio-educational, and competency-based. Each model is grounded in specific theoretical and methodological frameworks. An integrated definition of EA is proposed as an intentional educational action through which one person enlightens and supports another in their integral development, facilitating their autonomy, maturity, and realization of a fulfilling life. Key findings highlight the importance of the quality of the accompaniment relationship, sustained engagement, practitioner training, and stakeholder coordination. Reported benefits include enhanced learner autonomy, holistic development, and improved employability. Discussion: EA emerges as a salient and evolving discipline with strong theoretical foundations and practical relevance. It is increasingly recognized as a valuable pedagogical approach in diverse fields, including education, healthcare, and social services, where its relational and formative nature supports autonomy, personal growth, and holistic development.14859452enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/academic publicationsaccompanimenteducational accompanimenteducative accompanimentintegral formationscoping reviewtheoretical conceptionsEducative accompanimentEducational accompanimentAcademic publicationsIntegral formationScoping reviewAccompanimentTheoretical conceptionsGeneral MedicineJournal ArticleSystematic ReviewYesyesreview articleopen access10.3389/fmed.2025.1668756https://www.scopus.com/pages/publications/105024552038https://www.scopus.com/pages/publications/105024552038#tab=citedBy