López González, JorgeLópez González, JorgeHurtado Martín, MartaCrespí, Paula2026-10-272026-10-272026-12-31López González, J, Hurtado Martín, M & Crespí, P 2026, 'Are cardinal and transcendent virtues associated with human flourishing? A study of university students', Cogent Education, vol. 13, no. 1, 2727764. https://doi.org/10.1080/2331186X.2026.27277642331-186Xhttps://hdl.handle.net/10641/8478Publisher Copyright: © 2026 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group.Este estudio examina en qué medida las virtudes cardinales y trascendentes se asocian con el florecimiento humano en estudiantes universitarios, en respuesta al creciente interés por cómo el desarrollo del carácter contribuye al bienestar en la educación superior. Una muestra de 1.159 estudiantes de primer año de una universidad mexicana completó tres instrumentos de autoinforme validados: el Secure Flourishing Measure (SFM), el Questionnaire of Competencies and Cardinal Virtues (QCV) y el Questionnaire of Transcendent Virtues (MHM). Los análisis factoriales indicaron que el SFM se representaba mejor mediante una estructura de cuatro factores, en la que la felicidad y la satisfacción vital, la salud, y el sentido/propósito se agrupaban en un factor más amplio de bienestar. Los análisis de regresión mostraron que, entre las virtudes cardinales, la fortaleza y la justicia se relacionaron significativamente con el florecimiento, siendo la fortaleza la que mostró la asociación más fuerte. Entre las virtudes trascendentes, la magnanimidad y la humildad mostraron asociaciones significativas con el florecimiento, en particular la magnanimidad. Cuando se consideraron conjuntamente ambos conjuntos de virtudes, la fortaleza y la magnanimidad siguieron siendo las más fuertemente asociadas con el florecimiento. Estos hallazgos son coherentes con la idea de que el florecimiento en la adultez emergente se asocia más fuertemente con la agencia, la perseverancia y el esfuerzo esperanzado que con la deliberación reflexiva por sí sola. Los resultados también aportan información al debate actual sobre si el florecimiento debe considerarse un fin educativo, y proporcionan evidencia de que las herramientas de evaluación basadas en virtudes pueden orientar la práctica educativa y apoyar la formación integral. Los hallazgos sugieren además que el florecimiento puede depender no de virtudes aisladas, sino de su integración dentro de patrones más amplios de desarrollo del carácter. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]This study examines the extent to which cardinal and transcendent virtues are associated with human flourishing among university students, responding to the growing interest in how character development contributes to well-being in higher education. A sample of 1,159 first-year students from a Mexican university completed three validated self-report instruments: the Secure Flourishing Measure (SFM), the Questionnaire of Competencies and Cardinal Virtues (QCV), and the Questionnaire of Transcendent Virtues (MHM). Factor analyses indicated that the SFM was best represented by a four-factor structure in which happiness and life satisfaction, health, and meaning/purpose loaded onto a broader wellbeing factor. Regression analyses showed that, among the cardinal virtues, fortitude and justice were significantly related to flourishing, with fortitude showing the strongest association. Among the transcendent virtues, magnanimity and humility showed significant associations with flourishing, particularly magnanimity. When both virtue sets were considered jointly, fortitude and magnanimity remained the most strongly associated with flourishing. These findings are consistent with flourishing in emerging adulthood being more strongly associated with agency, perseverance, and hopeful striving than with reflective deliberation alone. The results also inform the ongoing debate on whether flourishing should be considered an educational aim and provide evidence that virtue-based assessment tools can guide educational practice and support integral formation. The findings further suggest that flourishing may depend not on isolated virtues but on their integration within broader patterns of character development.201537331enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/FlourishingSFMcardinal virtueshigher educationintegral formationtranscendent virtuesEducationSDG 3 - Good Health and Well-beingYesyesjournal articleopen access10.1080/2331186X.2026.2727764https://www.scopus.com/pages/publications/105052881820https://www.scopus.com/pages/publications/105052881820#tab=citedBy