Viciano, JoanAmores Ampuero, AnabelAmores Ampuero, AnabelFernandez-Laso, Maria CristinaViciano-Badal, BelénPeiretti, IlariaTanga, Carmen2025-09-232025-09-232024-12-23Viciano, J, Amores Ampuero, A, Fernandez-Laso, M C, Viciano-Badal, B, Peiretti, I & Tanga, C 2024, 'Estudio sobre las actividades de patrimonio cultural en el entorno rural de la Val Pellice (Turín , Italia)', International Journal for 21 Century Education, vol. 11, N.º 1, pp. 65-85. https://doi.org/10.21071/ij21ce.v11i1.171702444-3921https://hdl.handle.net/10641/6183La educación patrimonial es una herramienta esencial para preservar las zonas rurales y su entorno. Generalmente, se ha resaltado la función del docente para proporcionar una educación patrimonial transformadora en su alumnado y se ha dejado en un segundo plano el papel de las familias. Este trabajo presenta los resultados de una investigación en un entorno rural (Val Pellice, Turín, Italia) sobre el grado de relevancia que le dan las familias a la educación patrimonial. Para ello, se elaboró un cuestionario estructurado dirigido a los progenitores (35 mujeres y 11 hombres) con variables relacionadas con la frecuencia y tipo de actividades culturales en las que participan sus hijos e hijas. Los resultados muestran que las actividades culturales organizadas son de carácter generalista, lúdico y no destinadas a estos grupos infanto-juveniles. Además, las familias manifestaron dificultades para acceder a estas por falta de conciliación familiar y de servicios.Heritage education is an essential tool for preserving rural areas and their environment. The teacher's role in providing transformative heritage education to their students has generally been emphasized, while the role of families has been left in the background. This work presents the results of a study conducted in a rural setting (Val Pellice, Turin, Italy) on the degree of relevance that families assign to heritage education. To this end, a structured questionnaire aimed at parents (35 women and 11 men) was developed, with variables related to the frequency and type of cultural activities in which their children participate. The results show that the organized cultural activities are generalist and recreational in nature, and are not aimed at these child and youth groups. In addition, families reported difficulties accessing these activities due to a lack of work-family balance and of services. [Machine translation into English; original language: Spanish.]20765364spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Patrimonio culturalPatrimonio ruralPatrimonio y desarrolloEducación patrimonialItaliaSiSijournal articleopen access10.21071/ij21ce.v11i1.17170