Queiruga-Dios, MariánPérez-Salido, TasioAnciones-Polo, MaríaDíaz López, María JoséRincón-Alonso, SilviaQueiruga-Dios, Araceli2026-08-032026-08-032026-05-21Queiruga-Dios, M, Pérez-Salido, T, Anciones-Polo, M, Díaz López, M J, Rincón-Alonso, S & Queiruga-Dios, A 2026, 'Guidance and Counseling in Higher Education : The Role of the Lifeline in the Personal Development of First-Year Students', Applied Research in Quality of Life. https://doi.org/10.1007/s11482-026-10605-71871-2584https://hdl.handle.net/10641/8225Publisher Copyright: © The Author(s) 2026.Este estudio examina las identidades narrativas de estudiantes universitarios de primer año mediante la técnica del hilo vital y investiga cómo estos relatos autobiográficos reflejan indicadores de malestar emocional y mental. Se aplicó un diseño mixto a 233 hilos vitales para cuantificar cinco indicadores de malestar emocional y mental: soledad, tristeza o síntomas depresivos, baja autoestima, acoso escolar y otras dificultades psicológicas. Los análisis cuantitativos identificaron diferencias exploratorias en la distribución de los indicadores entre programas académicos y cohortes, sugiriendo patrones potenciales de vulnerabilidad psicosocial moldeados por el historial del desarrollo, entornos disciplinares y condiciones contextuales posteriores a la pandemia. El análisis temático reflexivo demostró que los niveles de coherencia narrativa y autoconciencia estaban fuertemente asociados con procesos adaptativos de elaboración de significado, apoyando vínculos teóricos entre integración narrativa, autorregulación y calidad subjetiva de vida. Una contribución central de este trabajo es la delimitación de un modelo reflexivo integrado que combina el hilo vital con el proyecto de desarrollo personal (PDP). Las cuatro etapas reflexivas del PDP, que implican clarificar la identidad, determinar acciones, definir objetivos futuros y planificar trayectorias, interactúan dinámicamente con la reconstrucción autobiográfica facilitada por el hilo vital. Juntos, crean un proceso cíclico de reflexión que promueve el bienestar, la agencia y la planificación intencional de vida. Los hallazgos destacan el valor de la evaluación basada en narrativas para la identificación temprana de necesidades psicosociales y para fortalecer las prácticas de mentoría en educación superior. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]This study examines the narrative identities of first-year university students through the lifeline technique and investigates how these autobiographical accounts reflect indicators of emotional and mental distress. A mixed-methods design was applied to 233 lifelines to quantify five indicators of emotional and mental distress: loneliness, sadness or depressive symptoms, low self-esteem, bullying, and other psychological difficulties. Quantitative analyses identified exploratory differences in the distribution of indicators across academic programs and cohorts, suggesting potential patterns of psychosocial vulnerability shaped by developmental history, disciplinary environments, and post-pandemic contextual conditions. Reflexive thematic analysis demonstrated that levels of narrative coherence and self-awareness were strongly associated with adaptive meaning-making processes, supporting theoretical links between narrative integration, self-regulation, and subjective quality of life. A central contribution of this work is the delineation of an integrated reflective model combining the lifeline with the personal development project (PDP). The four reflective steps of the PDP, which involve clarifying identity, determining actions, defining future goals, and planning pathways, interact dynamically with the autobiographical reconstruction facilitated by the lifeline. Together, they create a cyclical reflective process that promotes well-being, agency, and intentional life planning. The findings highlight the value of narrative-based assessment for early identification of psychosocial needs and for strengthening mentoring practices in higher education.261222954enginfo:eu-repo/semantics/openAccessAccompanimentHigher educationLifelineNarrative identityPersonal development projectPsychosocial distressLife-span and Life-course StudiesYes/dk/atira/pure/researchoutput/researchoutputtypes/contributiontojournal/article10.1007/s11482-026-10605-7https://www.scopus.com/pages/publications/105039806678https://www.scopus.com/pages/publications/105039806678#tab=citedBy