Diez-Ojeda, MaríaQueiruga-Dios, MarianQueiruga-Dios, MariánQueiruga-Dios, Miguel Ángel2026-01-142026-01-142024-12-16Diez-Ojeda, M, Queiruga-Dios, M & Queiruga-Dios, M Á 2024, 'Appreciation of primary preservice teachers about the potential educational use of citizen science in environmental education', International Journal of Sustainability in Higher Education, vol. 25, no. 9, pp. 474-487. https://doi.org/10.1108/IJSHE-03-2024-01841467-6370unpaywall: 10.1108/ijshe-03-2024-0184https://hdl.handle.net/10641/7299Publisher Copyright: © 2024, María Diez-Ojeda, Marián Queiruga-Dios and Miguel Ángel Queiruga-Dios.Propósito: Este estudio tiene como objetivo determinar el conocimiento previo sobre el término «ciencia ciudadana» (CC) y evaluar la valoración del profesorado en formación sobre el potencial educativo de la CC. Diseño/metodología/enfoque: Siguiendo el marco pedagógico de la Teoría del Aprendizaje Experiencial, se diseñó un programa formativo para la asignatura de Educación Ambiental (EA) del Grado de Maestro en Educación Primaria, incorporando actividades de CC. Se llevó a cabo una investigación cuasi-experimental en la que participaron 36 docentes de primaria en formación, con un enfoque cualitativo y sin grupo de control. Para este estudio se definieron dos encuestas ad hoc: la primera relacionada con el conocimiento previo sobre el término CC, y un cuestionario para evaluar el potencial educativo de la CC tras la implementación del programa formativo. Los resultados mostraron una gran carencia inicial de conocimiento sobre la CC, pero la valoración del profesorado en formación tras la intervención educativa reveló las ventajas y el potencial educativo de la CC. Hallazgos: El profesorado en formación considera que la CC puede y debe incorporarse, como parte del programa de la asignatura, al sistema docente, y que esto puede hacerse en asignaturas científico-tecnológicas o en todas las asignaturas con un enfoque interdisciplinar y transversal, y la mayoría de las respuestas indican que el desarrollo de competencias genéricas sería el mayor beneficio percibido para el alumnado. Originalidad/valor: En las últimas décadas se ha producido un aumento de las iniciativas y proyectos de CC. Sin embargo, a pesar de las ventajas para los participantes y agentes implicados, su incorporación a los currículos de educación superior es escasa. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]Purpose: This study aims to determine prior knowledge regarding the term “citizen science” (CS) and evaluate preservice teachers’ appreciation of the educational potential of CS. Design/methodology/approach: Following the pedagogical framework of Experiential Learning Theory, a training program was designed for the subject of Environmental Education (EE) of the Primary Teacher Degree, incorporating CS activities. A quasi-experimental research was carried out with 36 primary preservice teachers who participated in this study, with a qualitative approach and without a control group. Two ad hoc surveys were defined for this study, the first one is related to prior knowledge about the term CS and a questionnaire was conducted to assess the educational potential of the CS after the implementation of the training program. The results showed a great initial lack of knowledge about CS but the appreciation of the preservice teachers after the educational intervention reveals the advantages and educational potential of CS. Findings: Preservice teachers consider that CS can and should be incorporated, as part of the course syllabus, into the teaching system and this can be done in scientific-technological subjects or in all subjects with an interdisciplinary and transversal approach, with the majority of responses indicating that the development of generic skills would be the greatest perceived benefit for students. Originality/value: There has been an increase in CS initiatives and projects in recent decades. However, despite the advantages for the participants and actors involved, its incorporation into higher education curricula is scarce.14864812enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Citizen scienceElementary educationEnvironmental educationHigher educationPreservice teachersHuman Factors and ErgonomicsEducationSDG 4 - Quality EducationYesyesjournal articleopen access10.1108/IJSHE-03-2024-0184https://www.scopus.com/pages/publications/85211430249https://www.scopus.com/pages/publications/85211430249#tab=citedBy