Fernández-Cruz, Francisco JoséRodríguez-Legendre, Fidel2025-12-192025-12-192025-06-25Fernández-Cruz, F J & Rodríguez-Legendre, F 2025, 'Diseño y validación de un instrumento para evaluar la competencia innovadora del docente por parte del estudiante', Aula Abierta, vol. 54-2 54, N.º 2, pp. 137-154. https://doi.org/10.17811/rifie.213800210-2773https://hdl.handle.net/10641/6800Publisher Copyright: © 2025 Universidad de Oviedo. All rights reserved.El trabajo sobre la competencia innovadora del profesorado universitario en lo relativo a la validación de instrumentos o a la estructuración de nuevos métodos de investigación resulta insuficiente. La siguiente propuesta se orienta a revisar un instrumento para registrar la competencia innovadora del profesorado universitario a partir de la percepción del estudiante, atendiendo a la correcta configuración de esta herramienta, fundamentalmente sobre la base de la validación del constructo. De este modo, los datos de las dimensiones y del cuestionario (α de Cronbach = .963) ofrecen una fiabilidad óptima, a la que se suman 6 factores sólidos, estables y unipolares asociados a un AFE (ortogonal/VARIMAX) con una varianza total explicada del 73,345 %. Por último, el CFI = .960; RMSEA = .055; Hoelter .05 = 232; PRATIO = .850 ofrecen un modelo de medida final equilibrado, por lo que respecta al AFC. En síntesis, puede afirmarse de forma categórica que el cuestionario, al ser fiable y eficaz para medir la competencia innovadora del profesorado universitario, puede contribuir a una mejor medición de este tipo de parámetros en el ámbito de las ciencias sociales vinculadas a la educación superior. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]Work on the innovative competence of university teachers in terms of the validation of instruments or the structuring of new research methods is not sufficient. The following proposal is aimed at revising an instrument for recording the innovative competence of university teachers based on the student’s perception, taking into account the correct configuration of this tool, fundamentally on the basis of validating the construct. In this way, the data of the dimensions and the questionnaire (Cronbach’s α = .963) offer optimum reliability, to which are added 6 solid, stable and unipolar factors associated with an AFE (orthogonal/VARIMAX) with a total explained variance of 73.345 %. Finally, the CFI = .960; RMSEA = .055; Hoelter .05 = 232; PRATIO = .850, offer a balanced final measurement model, as far as the AFC is concerned. In summary, it can be categorically argued that the questionnaire, being reliable and effective in measuring the innovative competence of university teachers, can contribute to a better measurement of this type of parameters in the field of social sciences linked to higher education.181425929spainfo:eu-repo/semantics/openAccessinnovationteacher assessmentteaching competencesuniversityvalidationEducaciónSiSi/dk/atira/pure/researchoutput/researchoutputtypes/contributiontojournal/article10.17811/rifie.21380https://www.scopus.com/pages/publications/105013190520https://www.scopus.com/pages/publications/105013190520#tab=citedBy