Ahedo, JosuRumayor, MiguelMillán-Ghisleri, Elda2026-01-042026-01-042025-01Ahedo, J, Rumayor, M & Millán-Ghisleri, E 2025, 'Comparación epistemológica entre el qué y el quién en el desarrollo de virtudes', Revista Espanola de Educacion Comparada, N.º 46, pp. 126-140. https://doi.org/10.5944/reec.46.2025.417141137-8654https://hdl.handle.net/10641/6938Publisher Copyright: © 2025 Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED). All rights reserved.INTRODUCCIÓN: este artículo aborda la diferencia entre el qué y el quién a la hora de educar en las virtudes: cómo el ser personal no se desarrolla tanto por medio de destrezas, competencias o habilidades, sino mediante una transformación de su intimidad personal. En este trabajo, la relación educativa se presenta como un encuentro personal en una dinámica de donación mutua y aceptación plena. OBJETIVO: explicar los cinco pasos necesarios para la aceptación plena entre el educador y el educando. Primero, aceptar que la persona es un quién que debe perfeccionar su naturaleza recibida —el qué—. Segundo, aceptar que existe una relación entre el quién y el qué. Tercero, aceptar que cada persona tiene la tarea personal de perfeccionar su naturaleza. Cuarto, aceptar que esta perfección reside en la adquisición de las virtudes mediante su ejercicio. Quinto, aceptar que las virtudes adquiridas tienen su fundamento último en la donación a los demás. MÉTODO: el trabajo tiene un enfoque teórico comparativo sobre el concepto de qué y quién desde la perspectiva del filósofo Leonardo Polo. DISCUSIÓN Y RESULTADOS: el análisis de los beneficios de los cinco pasos anteriores y de algunos de los errores más comunes en la formación del quién personal, entre otros, priorizar lo cuantitativo sobre lo cualitativo y valorar en la persona más el desarrollo de sus propias capacidades que la donación personal a los demás. CONCLUSIÓN: el educando indaga en su propia intimidad y debe descubrir la gratuidad de lo que ha recibido y, por tanto, la tarea de perfeccionarlo. Toda vida bien articulada agradece el don recibido y tiene, a su vez, un carácter de misión y de plenitud que trasciende al yo. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]INTRODUCTION: this article addresses the difference between the what and the who when it comes to educating in virtues: how the personal being is not so much developed by means of skills, competencies, or abilities, but by a transformation of his or her personal intimacy. In this paper, the educational relationship is presented as a personal encounter in a dynamic of mutual donation and full acceptance. OBJECTIVE: to explain the five steps necessary for full acceptance between the educator and the learner. First, to accept that the person is a who that must perfect his or her received nature -the what-. Second, to accept that there is a relationship between the who and the what. Third, to accept that each person has the personal task of perfecting his or her nature. Fourth, to accept that this perfection rests in acquiring the virtues through their exercise. Fifth, to accept that the acquired virtues have their ultimate foundation in the donation to others. METHOD: the work has a comparative theoretical approach to the concept of what and who from the perspective of the philosopher Leonardo Polo. DISCUSSION AND RESULTS: the analysis of benefits of the five previous steps and some of the most common mistakes in the formation of the personal who among others, prioritizing the quantitative over the qualitative and appreciating in the person more the development of his own capacities than the personal donation to others. CONCLUSION: the learner investigates his own intimacy and must discover the gratuitousness of what he has received and, therefore, the task of perfecting it. Every well-articulated life is grateful for the gift received and has, in turn, a character of mission and fulfillment that transcends the self.15353384spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/comparative educationeducational theoriesmoral educationpersonalitystudent-teacher relationshipEducaciónFilosofíaSiSijournal articleopen access10.5944/reec.46.2025.41714https://www.scopus.com/pages/publications/85214688318https://www.scopus.com/pages/publications/85214688318#tab=citedBy