Gil-Alana, Luis AlberikoAlvarez-Santas, Silvia2025-12-192025-12-192025Gil-Alana, L A & Alvarez-Santas, S 2025, 'New technologies in education. The case of Spain', Cogent Education, vol. 12, no. 1, 2513416. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.25134162331-186Xunpaywall: 10.1080/2331186x.2025.2513416https://hdl.handle.net/10641/6821Publisher Copyright: © 2025 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group.El uso de metodologías de aprendizaje activo en la educación superior es un objetivo prioritario dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. El cambio de paradigma hacia la educación por competencias exige nuevas estrategias docentes centradas en otorgar mayor protagonismo al alumnado, situándolo en el centro de su propio proceso de aprendizaje. En esta transición, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desempeñan un papel fundamental. La enseñanza virtual posee características específicas que permiten adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje de formas imposibles por otros medios. El autoaprendizaje o «aprender a aprender», promovido por el nuevo paradigma de la educación por competencias, es inseparable del uso de herramientas de aprendizaje virtual. En el artículo se lleva a cabo un análisis de datos sobre el crecimiento y la prevalencia del e-learning en España, y mediante nuevas metodologías basadas en la integración fraccional ofrecemos importantes conocimientos sobre el crecimiento del e-learning en volumen e importancia con respecto a las metodologías docentes tradicionales. Esta creciente relevancia tiene importantes implicaciones para educadores, instituciones educativas y gobiernos, que deberán adaptarse a las necesidades de un público cada vez mayor que demanda este tipo de formación. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]The use of active learning methodologies in higher education is a priority objective within the European Higher Education Area. The paradigm shift towards education in competences requires new teaching strategies focused on giving greater protagonism to students, putting them at the centre of their own learning process. In this transition, information and communication technologies (ICT) are playing a fundamental role. Virtual teaching has specific characteristics that make it possible to tailor the teaching-learning process in ways that are impossible by other means. Self-learning or ‘learning to learn’, promoted by the new paradigm of education in competences, is inseparable from the use of virtual learning tools. An analysis of data on the growth and prevalence of e-learning in Spain is conducted in the paper, and using new methodologies based on fractional integration we offer important insights into the growth of e-learning in volume and importance with respect to traditional teaching methodologies. This growing relevance has important implications for educators, educational institutions and governments that will have to adapt to the needs of a growing public that demands this type of training.1425728enghttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Development Studies, Environment, Social Work, Urban StudiesEducationEducation & TrainingEducational TechnologySocial SciencesSpainTeacher Education & Traininge-learningnew technologiestechnology adoptionEducationYesyesreview articleopen access10.1080/2331186X.2025.2513416https://www.scopus.com/pages/publications/105007631158https://www.scopus.com/pages/publications/105007631158#tab=citedBy