Censura digital. Verdad y mentira en la era de la inteligencia artificial. Comunicar la verdad

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Abstract

Este artículo analiza la censura digital como una arquitectura de visibilidad que reordena la frontera entre verdad y mentira en la era de la inteligencia artificial, desplazando los controles editoriales ex ante hacia mecanismos algorítmicos y procedimentales (selección de datos, ranking, etiquetado, shadow banning) que afectan al pluralismo y a la formación del juicio público, incluso bajo marcos garantistas como el art. 20 CE y la DSA. Los objetivos planteados han sido: 1) Conceptualizar un modelo multicapa de censura digital (es-tructural, operativa y forense); 2) evaluar sus efectos epistémicos sobre la veracidad pública (accesibilidad, persistencia, prioridad); 3) contrastar el papel de las agencias verificadoras en la balanza entre corrección cívica y silenciamiento; 4) proponer una respuesta educativa experiencial centrada en «buscar la verdad» y comunicar con rigor. Para lograr estos objetivos se ha aplicado la metodología de revisión crítica interdisci-plinar (filosofía, derecho, comunicación) y análisis de casos recientes en plataformas (cambios de políticas, etiquetado, despriorización) triangulados con normativa europea; diseño‑acción docente mediante el pro-yecto NCNM‑BV (2025), que implementa talleres de auditoría de comunicación, trazabilidad de evidencias, creación de narrativas, simulaciones de crisis y ejercicios de puesta en escena para medir competencias de comunicación y ética informativa. Entre los resultados obtenidos, el mapa multicapa explica cómo la verdad pública se debilita cuando deja de circular: la capa estructural determina qué entra en el sistema; la operativa modula la interacción (filtros, bloqueos, verificaciones); la forense reescribe o desprioriza lo ya publicado. En el aula‑laboratorio, los estudiantes incrementan la detección de sesgos y la documentación de procesos (bitácoras, capturas con metadatos, cadenas de custodia), mejorando la calidad argumentativa y la resistencia a la manipulación. De las principales conclusiones se deduce que la censura digital opera menos como prohibición y más como gestión de visibilidad; sostener un ecosistema veraz exige transpa-rencia procedimental, límites claros a la intervención verificadora y una didáctica experiencial que forme en mirada crítica, trazabilidad y responsabilidad profesional para educar en libertad y comunicar con evidencia