Hipersensibilidad en estudiantes con Altas Capacidades Intelectuales : Un estudio comparativo en Educación Primaria
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Introducción: Este estudio investiga la relación entre las Altas Capacidades Intelectuales (ACI) y la hipersensibilidad en niños de educación primaria, así como las diferencias de género en la hipersensibilidad. Metodología: Se empleó un diseño comparativo no experimental. La muestra incluyó a 62 estudiantes de educación primaria de la Comunidad de Madrid, de los cuales el 48,4% tenía diagnóstico de ACI. Se utilizaron las escalas HSPS y EPAS-A para medir la hipersensibilidad. Resultados: Los estudiantes con ACI mostraron niveles de sensibilidad significativamente más altos en comparación con sus compañeros sin ACI. Se hallaron diferencias significativas en todas las dimensiones del EPAS-A, con una mayor profundidad de procesamiento, reactividad emocional, sensibilidad a los matices y sutilezas, y sobreestimulación en los estudiantes con ACI. Además, las niñas mostraron niveles de sensibilidad más altos que los niños. Conclusiones: Es crucial reconocer y atender las necesidades específicas de los estudiantes con ACI e hipersensibilidad para apoyar su desarrollo emocional y académico. Las diferencias de género en la hipersensibilidad sugieren que deberían considerarse enfoques diferenciados en las intervenciones educativas. Crear un entorno educativo y emocional adecuado puede favorecer el desarrollo integral de estos estudiantes. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]