FACULTAD DE EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA

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Translation, content validity, and preliminary psychometric validation of the Existential Distress Scale in a Spanish non-clinical population
(2026-03-25) Martínez Rodríguez, Susana; Molinero Caparrós, Clara; Pérez Rojo (CODIR), Gema; Facultad de Educación y Psicología; Evaluación, Diseño e Intervención Psicosocial (EDIPS); Investigación Psicosocial en Envejecimiento (IPSE); Perdón y Psicología Aplicada (GIPSA); Sexualidad, Sociedad y Política; Instituto del Perdón
Purpose: This paper presents the adaptation, content validity assessment, and initial psychometric evaluation of the Existential Distress Scale (EDS) in a Spanish non-clinical sample. Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were performed in independent samples to evaluate the scale’s internal structure. This scale evaluates the presence of existential distress based on three constructs: loneliness, self-worth and meaning in life.Methods: For the adaptation to Spanish, a translation and retro-translation was carried out with the judgment of seven experts. For the psychometric evaluation of the instrument, a cross-sectional study was conducted using two independent samples, comprising 197 participants for the exploratory factor analysis and 150 for the confirmatory factor analysis.Results: Content validity was examined, and criterion-related validity was preliminary verified, with effect sizes indicating partial convergent validity. Exploratory and confirmatory factor analyses supported a three-factor structure and provided initial evidence of adequate factorial validity.Conclusion: The results provide initial evidence of promising psychometric properties in a Spanish non-clinical sample. The resulting tool provides a brief and operational measure of a complex construct relevant to understanding human suffering.
Guidance and Counseling in Higher Education : The Role of the Lifeline in the Personal Development of First-Year Students
(2026-05-21) Queiruga-Dios, Marián; Pérez-Salido, Tasio; Anciones-Polo, María; Díaz López, María José; Rincón-Alonso, Silvia; Queiruga-Dios, Araceli; Instituto de Acompañamiento; Universidad Francisco de Vitoria; Bioética; Cuerpo, Amor y Cultura; Educación en Liderazgo (EDULID); Innovación Educativa Interdisciplinar desde la Razón Abierta; Nuevas Tecnologías, Lenguajes y Medios aplicados a la información y comunicación para un mundo nuevo centrado en la persona y la verdad (NICOM)
Este estudio examina las identidades narrativas de estudiantes universitarios de primer año mediante la técnica del hilo vital y investiga cómo estos relatos autobiográficos reflejan indicadores de malestar emocional y mental. Se aplicó un diseño mixto a 233 hilos vitales para cuantificar cinco indicadores de malestar emocional y mental: soledad, tristeza o síntomas depresivos, baja autoestima, acoso escolar y otras dificultades psicológicas. Los análisis cuantitativos identificaron diferencias exploratorias en la distribución de los indicadores entre programas académicos y cohortes, sugiriendo patrones potenciales de vulnerabilidad psicosocial moldeados por el historial del desarrollo, entornos disciplinares y condiciones contextuales posteriores a la pandemia. El análisis temático reflexivo demostró que los niveles de coherencia narrativa y autoconciencia estaban fuertemente asociados con procesos adaptativos de elaboración de significado, apoyando vínculos teóricos entre integración narrativa, autorregulación y calidad subjetiva de vida. Una contribución central de este trabajo es la delimitación de un modelo reflexivo integrado que combina el hilo vital con el proyecto de desarrollo personal (PDP). Las cuatro etapas reflexivas del PDP, que implican clarificar la identidad, determinar acciones, definir objetivos futuros y planificar trayectorias, interactúan dinámicamente con la reconstrucción autobiográfica facilitada por el hilo vital. Juntos, crean un proceso cíclico de reflexión que promueve el bienestar, la agencia y la planificación intencional de vida. Los hallazgos destacan el valor de la evaluación basada en narrativas para la identificación temprana de necesidades psicosociales y para fortalecer las prácticas de mentoría en educación superior. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Virtual reality for addressing aggression and psychophysiological responses in youth. Early evidence from a pilot study
(2026-05) Moreno-Fernández, Román D.; Reyes-Rubio, Candela; Fernández-Moreno, Álvaro; Sampedro-Piquero, Patricia; Benedicto-Duque, Carlos; Roncero, David; Facultad de Educación y Psicología; Evaluación, Diseño e Intervención Psicosocial (EDIPS); Neuropsicología (NEPSI); Instituto del Perdón
El conflicto entre jóvenes socialmente vulnerables es un fenómeno multifacético, en el que la agresión y el consumo de sustancias representan componentes que conllevan profundas consecuencias psicológicas, sociales y de salud, y por lo tanto constituyen un objetivo clave para la intervención clínica. Los enfoques tradicionales de evaluación y tratamiento a menudo enfrentan limitaciones para abordar la complejidad de las respuestas agresivas en contextos ecológicamente válidos. La realidad virtual (VR) ofrece una herramienta complementaria prometedora para jóvenes en riesgo, proporcionando entornos inmersivos, controlados y seguros para evaluar e intervenir en los procesos biopsicosociales subyacentes a la agresión. Así, este estudio piloto tuvo como objetivo explorar y validar el uso de la VR para abordar la agresión entre los jóvenes. Los 54 participantes incluyeron un grupo de adultos jóvenes no clínicos (NCYA, n = 42; edad 19,69 ± 1,51 años) y un grupo de adolescentes clínicos (CA, n = 12; 15,58 ± 0,99 años) y fueron expuestos a tres escenarios de VR que involucraban reconocimiento emocional, situaciones sociales ambiguas y un desafío de manejo de la ira (denominado GINSO-VR). Se evaluaron variables psicológicas —incluyendo agresión (AQ, RPQ), estado de ira (STAXI-S), dificultades en la regulación emocional (DERS), consumo de drogas (AUDIT, CAST), estado emocional (SAM) y comportamiento durante GINSO-VR—, así como variables biológicas (EEG, variabilidad de la frecuencia cardíaca y cortisol salival, testosterona y alfa-amilasa), junto con cuestionarios de presencia en VR (PQ, MPS) y el Simulator Sickness Questionnaire (SSQ). Los resultados revelaron cambios pre‑post relacionados con la VR estadísticamente significativos. Importante, los marcadores biológicos explicaron una proporción sustancial de la varianza en el estado de ira post‑sesión ( R 2 = 0.875, p < 0.001) en el grupo NCYA y actuaron como mediadores y moderadores estadísticos de la relación entre la exposición a la VR y la agresión reactiva/proactiva. Estos hallazgos sugieren que GINSO-VR puede ser una herramienta complementaria para intervenciones terapéuticas dirigidas a la agresión en esta población. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Metaphors and Leadership Education in the De Regno of Thomas Aquinas
(2026-06) López González, Jorge; Facultad de Educación y Psicología; Educación en Liderazgo (EDULID); Formar para Transformar (FPT); Virtudes y Carácter (VICA)
Las metáforas son herramientas epistemológicas valiosas para comprender el liderazgo. Este artículo presenta un estudio sobre las metáforas empleadas por Tomás de Aquino para conceptualizar y educar en liderazgo, basado en la obra De Regno (ca. 1266) dirigida al rey Hugo II de Chipre, siguiendo el género del ‘espejo de príncipes’. Aquino emplea principalmente la metáfora del piloto que guía un barco hasta un puerto seguro. Además, utiliza otras metáforas (por ejemplo, el gobierno divino, el alma racional, la organización de las abejas o el armero), junto con verbos asociados al liderazgo que llevan implícito un significado metafórico. Tomás de Aquino puede considerarse un teórico pionero del liderazgo, avant la lettre, cuyas ideas aportan valiosas perspectivas para la conceptualización del liderazgo. En afinidad con el pensamiento de Aquino, ofrecemos una definición de liderazgo como guiar a otros hacia un bien común. Esta definición nos permite discutir la naturaleza del liderazgo y su fin, con aplicaciones en el campo de la educación, particularmente en la educación en liderazgo y el bien común. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Validating enright forgiveness motivation inventory (EFMI)
(2026-04) Li, Yan; Kim, Jichan J.; Song, Jacqueline Y.; Enright, Robert D.; Universidad Francisco de Vitoria
El perdón es una virtud moral que se practica en el contexto de la ofensa de otra persona. Como virtud moral, se desarrolla y fluye en favor del bien del ofensor. La literatura sugiere que existen distintas motivaciones que impulsan a las personas a considerar el perdón. Sin embargo, aunque existen varias medidas del perdón centradas en sus resultados, pocas evalúan las motivaciones específicas que llevan a las personas a ofrecer el perdón. El propósito de este estudio fue validar el Inventario de Motivación del Perdón de Enright (EFMI) en el contexto de una ofensa específica recordada por los participantes. Desarrollamos el EFMI con 10 subescalas situadas bajo cuatro tipos de motivaciones de perdón y examinamos la validez y fiabilidad de sus puntuaciones. Asimismo, examinamos las diferencias de edad en las motivaciones de perdón para comprobar si la progresión evolutiva teorizada estaba respaldada por los datos. El Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) confirmó que el EFMI presenta una buena estructura factorial. Las subescalas del EFMI mostraron buena fiabilidad de consistencia interna y se asociaron con el perdón específico de la transgresión, así como con otras variables de resultado del perdón. Además, encontramos una diferencia estadísticamente significativa entre grupos de edad respecto a la motivación de perdonar por coherencia con el propio sistema de creencias. Quienes se encontraban en la adultez tardía mostraron un mayor nivel de motivación en este ámbito en comparación con otros grupos. Sin embargo, no encontramos una progresión clara por edad en otras motivaciones. Se presentan hallazgos adicionales, seguidos de la discusión de los resultados principales, limitaciones, direcciones futuras e implicaciones prácticas. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Humanizing medical care for individuals with autism spectrum disorder and their families : the experience of healthcare support in the Comprehensive Medical Care Unit for individuals with ASD (AMITEA)
(2026) San José Cáceres, Antonia; Burdeus Olavarrieta, Mónica; Vicente, Cristina; Monleón, Nieves; Sipos, Lourdes; Serrano, Laura; Martín, Laura; Vela, Esther; Parellada, Mara; Facultad de Educación y Psicología; Atención a la Diversidad, Inclusión y Acompañamiento Educativo (ADIAE); Instituto de Atención a la Diversidad Educativa (IADE)
Introducción: El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del neurodesarrollo frecuentemente asociada a comorbilidades y altas necesidades de apoyo, lo que plantea retos importantes para la provisión de una atención sanitaria centrada en el paciente y humanizada. Se han desarrollado programas sanitarios especializados para atender estas necesidades, pero la evidencia sobre las experiencias de los usuarios en dichos modelos sigue siendo limitada. Métodos: Este estudio cualitativo exploró las experiencias de pacientes con TEA, cuidadores y profesionales sanitarios implicados en AMITEA, un programa sanitario público especializado en Madrid, España. Se realizaron tres grupos focales (n = 24) siguiendo el modelo Picker de atención centrada en el paciente. Los datos se analizaron mediante un enfoque fenomenológico hermenéutico, de acuerdo con las directrices COREQ. Resultados: Los participantes señalaron varias fortalezas del programa AMITEA, incluyendo una atención respetuosa y personalizada, comunicación eficaz, apoyo emocional, coordinación entre servicios hospitalarios y adaptaciones ambientales adecuadas a las necesidades sensoriales. Entre las limitaciones identificadas se encontraron una coordinación insuficiente más allá de la unidad especializada, recursos limitados, dificultades durante la transición a la vida adulta, barreras en los procesos de derivación y una falta de formación específica en TEA entre los profesionales ajenos al programa. Discusión: Los hallazgos ponen de relieve el valor de los enfoques especializados y centrados en el paciente para las personas con TEA, subrayando la importancia del apoyo personalizado, los entornos adaptados y la formación profesional. Extender estas prácticas más allá de las unidades especializadas podría contribuir a mejorar la equidad, la continuidad y la humanización de la atención en los sistemas sanitarios. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Sensibilidad al ambiente (educativo) : autogestión de la alta demanda en estudiantes y profesionales universitarios
(2026-01-15) Morales-Botello, María de la Luz; Rodríguez-Jiménez, Rosa María; Pérez-Chacón, Manuela; Chacón, Antonio; Facultad de Educación y Psicología; Investigación Psicosocial en Envejecimiento (IPSE)
Currently, the educational sector echoes the knowledge contributed by Psychology, understanding within the context of its social responsibility that it must facilitate the integral development of individuals by enhancing the acquisition of competencies in an environment that promotes physical, mental, and emotional well-being. It is well known that personality traits influence this well-being and the expression of individual potential. Scientific literature has evidenced that the personality trait characterised by high Sensory Processing Sensitivity (SPS), present in approximately 30% of the population, makes the socalled highly sensitive person much more sensitive to environmental influences. Thus, high SPS can lead to greater benefits from positive environments but also pose a risk for developing physical and mental health problems in unfavorable environments. Despite its social impact, few studies have been conducted on these individuals in the university context, especially among professionals. In response to this need, this study aims to: 1) analyse, based on the perceptions of university students and professionals, with and without the high SPS trait, the difficulties and strengths present in daily management when facing highly demanding situations, and 2) comparatively analyse the differential aspects exhibited by highly sensitive individuals. A qualitative methodology was followed, using focus groups as the source of information, in which 10 students and 17 professionals participated. Content analysis reveals five common themes (trait visibility, health, personality, strategies, and difficulties). All groups display strengths but also difficulties in daily coping, with particularities among the highly sensitive group. The results are discussed, including a training proposal focused on SPS, but applicable and beneficial for the entire university community.
The impact of accompaniment on the training and competencies of psychology students for clinical practice : a quasi-experimental study
(2026-01-05) Gallo-Giunzioni, Karla; Kasprzak, Agata; Santiago, Elvira; Facultad de Educación y Psicología; Perdón y Psicología Aplicada (GIPSA); Instituto del Perdón
Introducción: La formación en psicología requiere no solo conocimientos teóricos, sino también el desarrollo de competencias prácticas para la intervención en entornos sanitarios. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de un programa de innovación docente basado en contextos simulados bajo el acompañamiento y la supervisión de un instructor cualificado, diseñado para reforzar competencias esenciales para la futura práctica profesional. Métodos: Se implementó un programa basado en la aplicación práctica de herramientas de intervención y evaluación en entornos clínicos simulados. Se utilizó un diseño pre-post con 135 estudiantes de tercer curso de psicología a lo largo de dos cursos académicos (2023–2024 y 2024–2025), de los cuales 111 eran mujeres (82,2%) y 24 hombres (17,8%) (N2023−2024 = 68; N2024−2025 = 67), que participaron en cinco sesiones clínicas simuladas. El impacto del programa se evaluó mediante el Cuestionario de Autoinforme COMPES, que evalúa competencias como el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo, la resolución de problemas, la comunicación y la conciencia ética. Resultados: Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas excepto en el trabajo en equipo, posiblemente debido a la duración limitada del programa y a la interacción colaborativa mínima entre los participantes. Discusión: La supervisión y el acompañamiento por parte de expertos parecen ser factores clave en el desarrollo de competencias. Este enfoque innovador refuerza la integración de la teoría y la práctica en la formación psicológica y ofrece una metodología replicable para optimizar el aprendizaje experiencial. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
A mixed-method pilot study to assess the feasibility of a body–mind intervention in reducing burden and depressive symptoms of informal and semi-formal caregivers of older adults : the DanceCARE research protocol
(2026-05-28) Galassi, Flavia; Kassidakis, Panos; van Houten, Marloes; Rodríguez-Jiménez, Rosa María; Fernández-Salido, Mirian; Poikonen, Hanna; Tarousi, Marilena; Santini, Sara; Facultad de Educación y Psicología; Investigación Psicosocial en Envejecimiento (IPSE)
Introducción – Dado el aumento sin precedentes de la demanda de cuidados a largo plazo y del envejecimiento en el propio domicilio, los cuidadores informales están expuestos a niveles más altos de estrés (la carga del cuidador) con repercusiones negativas en su salud física y mental y costes humanos y económicos adicionales para los sistemas nacionales de salud. El método DanceCARE ofrece una intervención innovadora y mixta basada en un enfoque cuerpo-mente que fue codiseñada por terapeutas de danza-movimiento, expertos en cuerpo-mente e investigadores del cuidado del envejecimiento para aliviar la carga de los cuidadores informales de personas mayores. El propósito del artículo es describir el procedimiento detallado del estudio piloto. Método – Este estudio piloto de métodos mixtos tiene como objetivo medir el impacto de la intervención original DanceCARE sobre la carga percibida y los niveles de depresión de 90 cuidadores informales y semiformales que viven en Grecia, Italia y España, y la calidad de vida de los receptores de cuidados mayores. Se adoptaron escalas psicométricas validadas, entrevistas cualitativas y metodologías de investigación basadas en el arte/corporeizadas. Resultados – El estudio piloto será la primera implementación de la intervención DanceCARE, con el objetivo de investigar la viabilidad y los efectos preliminares del método. Este artículo ilustra por tanto el protocolo de investigación partiendo de la pregunta principal de investigación y explica los grupos objetivo, las fases de investigación pre y post piloto, las herramientas que se utilizarán y los recursos a emplear, incluidos los recursos humanos, los plazos y las metodologías a usar de manera uniforme en Italia, Grecia y España. Discusión – La novedad de DanceCARE reside en la intervención cuerpo-mente combinada con una metodología de evaluación multicomponente que puede aportar evidencia de la eficacia de las intervenciones cuerpo-mente, todavía poco investigadas. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
“Putting back the puzzle pieces” of life after domestic abuse. A pilot study on the effects of Dance Movement Therapy on self-esteem and anxiety in women survivors of gender violence in the Netherlands
(2026-09) Foteva, Liliya; Brailas, Alexis; Rodríguez-Jiménez, Rosa María; Facultad de Educación y Psicología; Investigación Psicosocial en Envejecimiento (IPSE)
La violencia de género es un problema global persistente que socava la salud, la seguridad y los derechos de millones de mujeres y niñas. Las supervivientes a menudo experimentan consecuencias duraderas en la salud mental, como depresión, ansiedad y estrés postraumático. Las intervenciones creativas y centradas en el cuerpo han mostrado resultados prometedores para apoyar la recuperación y mejorar el bienestar psicológico. Este artículo presenta un estudio piloto de una intervención grupal de Danza Movimiento Terapia (DMT) de 6 meses de duración para mujeres supervivientes de violencia de género (VG) en un importante centro de acogida neerlandés, con especial énfasis en el uso de la danza griega en contextos terapéuticos, sociales y pedagógicos. Combinando la recogida de datos cualitativos y cuantitativos, los conocimientos extraídos de las obras artísticas de las participantes, los grupos focales y las entrevistas revelaron cinco temas clave: corporalidad, autoconciencia, transformación, identidad cultural e impacto social. A partir de estos temas, los datos cualitativos ilustraron además mecanismos específicos subyacentes a la autoestima, incluyendo un aumento de la autoconciencia y el establecimiento de límites personales. Los resultados cuantitativos basados en la Escala de Autoestima de Rosenberg mostraron un aumento estadísticamente significativo de la autoestima (Wilcoxon, p = .05), con un tamaño del efecto muy grande (r = .92), en consonancia con los análisis individuales del Índice de Cambio Fiable (RCI). El cambio medido por el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo fue mixto: dos participantes mostraron un aumento, una una disminución, y una se mantuvo estable. Aunque los hallazgos de esta pequeña muestra no pueden generalizarse, este estudio piloto indica el potencial de la DMT para las mujeres supervivientes de violencia doméstica y la necesidad de más investigación. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Differential cognitive, neurophysiological, and stress responses to acute cycling and stretching in young adults with risky alcohol use
(2026-06) Elliott, A. S.; Regodón-Virgos, B.; Cordellat-Marzal, A.; Stern, E.; Capilla, A.; Moreno-Fernández, R. D.; Sampedro-Piquero, P.; Facultad de Educación y Psicología; Neuropsicología (NEPSI)
Aunque la actividad física ha mostrado efectos beneficiosos sobre el estado de ánimo, la ansiedad y variables relacionadas con las drogas en adultos con trastorno por consumo de alcohol (TCA), su impacto en jóvenes con consumo de riesgo de alcohol (CRA) sigue estando poco explorado. Este estudio examinó los efectos de una sesión de ejercicio agudo e intenso sobre resultados cognitivos y psicofisiológicos en participantes jóvenes con CRA en comparación con controles (CO). Se excluyó a los participantes que realizaban >150 min/semana de actividad moderada a vigorosa. Según las puntuaciones AUDIT (CRA: ♂ ≥ 8, ♀ ≥ 6; CO: ≤3), los voluntarios (CRA = 47 (14 hombres y 33 mujeres), CO = 53 (11 hombres y 42 mujeres)) fueron asignados a un protocolo de ciclismo submáximo de 12 min (CRA = 29, CO = 32) o a una sesión de estiramiento (CRA = 18, CO = 21). La edad media de la muestra fue de 19,54 ± 0,28 años y no se observaron diferencias en el índice cintura-altura, con valores medios de 0,43 en el grupo CO y 0,44 en el grupo CRA. Se evaluaron el esfuerzo percibido (RPE), los niveles de lactato, la variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC), el cortisol salival (sCORT) y la alfa amilasa (sAA), junto con el EEG en reposo (rsEEG), el craving, la ansiedad estado y el rendimiento neuropsicológico. El ciclismo elevó los niveles de lactato y redujo la VFC. Los hombres con CRA mostraron menor potencia (vatios) en comparación con los hombres del grupo CO, y este grupo calificó un RPE más alto que las mujeres con CRA en ambos tipos de ejercicio. Una única sesión corta de ciclismo mejoró la fluidez fonológica en el grupo CRA y redujo el número de omisiones en el test d2 independientemente del grupo y el sexo. El ejercicio intenso indujo cambios en el sCORT y aumentó la sAA, siendo particularmente mayor el sCORT en los hombres con CRA. De forma inesperada, fue la condición de estiramiento la que indujo mayores cambios en la actividad cerebral, especialmente en las bandas delta y theta. Nuestros hallazgos ponen de relieve cómo distintos tipos e intensidades de ejercicio pueden influir de manera diferenciada tanto en la función cerebral como en la cognición, así como la relevancia de diseñar intervenciones de ejercicio adaptadas a las necesidades y características individuales de poblaciones jóvenes vulnerables. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Differences Between Teachers’ and Parents’ Perspectives on Character Education in Schools in the Community of Madrid
(2026) Fernández-Espinosa, Verónica; Redondo-corcobado, Paloma; Velázquez Gil, Marta; Facultad de Educación y Psicología; Educación en Liderazgo (EDULID); Virtudes y Carácter (VICA); Centro de Educación en Virtudes y Valores (CEV)
Este estudio analiza las diferencias y similitudes entre las perspectivas de docentes y padres en la Comunidad de Madrid respecto a la Educación para el Carácter (EC) en los centros escolares. Mediante un diseño mixto que combina cuestionarios cuantitativos y una pregunta abierta, se recabaron datos de 444 docentes y 1020 padres. Los resultados revelan una evaluación altamente positiva de la EC por parte de ambos grupos, quienes coinciden sobre su importancia para el desarrollo holístico del alumnado y su influencia positiva en el rendimiento académico. No obstante, surgieron diferencias respecto a la atribución de responsabilidad, la priorización de las virtudes y la percepción de la importancia de la EC comparada con el logro académico. Además, pocos padres expresaron preocupaciones sobre un posible sesgo ideológico en la implementación de la EC. El estudio concluye destacando la necesidad de una alianza educativa entre docentes y padres fundamentada en un lenguaje compartido y corresponsabilidad, así como la importancia de revalorizar las virtudes relacionales, tales como la compasión, para fomentar comunidades educativas más inclusivas e justas. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]
Social contacts and loneliness affect the own age bias for emotional faces
(2022-09-27) González Pizzio, Adriana Patrizia; Yankouskaya , Alla; Alessandri , Guido; Loreto, Sancho; Pecchinenda, Anna; Neuropsicología (NEPSI)
Sócrates arquetípico. La dialécta socrática y la transfiguración de la polis
(Sindéresis, 2025) Martí Sánchez, Miguel
Elective Affinities: Prohairesis at the Heart of Perfect Friendship
(Routledge, 2027) Martí Sánchez, Miguel
Brentano sobre la noción de tiempo en Aristóteles
(Universidad de Murcia, 2025) Martí Sánchez, Miguel
Después de resumir la evolución del pensamiento personal de Franz Brentano sobre el tiempo, se recorre su obra en orden histórico para ver cómo presenta la filosofía del tiempo de Aristóteles, teniendo en cuenta de manera especial sus manuscritos inéditos. Aunque tiende a contemplar la idea de tiempo de Aristóteles como una mera relación de lo cambiante con la rotación celeste, sobre todo de la primera esfera, al final de su vida Brentano asimila un poco más la concepción aristotélica a la suya personal, ligada al fenómeno psíquico y el flujo de la conciencia.
La concepción aristotélica de la philia politike
(Universidad Autónoma del Estado de Morelos ; Universidad Autónoma de San Luis de Potosí, 2025) Martí Sánchez, Miguel
La investigación de Aristóteles sobre la philia abarca dos libros enteros de la Ética Nicomaquea (EN) y uno completo de la Ética Eudemia (EE). Junto a ellos, en varios lugares de la Política, Aristóteles hace referencia a la cuestión de la philia y a su importancia para gobernantes y legisladores ; también la Retórica se ocupa del philein y la philia al tratar de los pathe. Sin duda, la philia parece haber sido uno de los temas preferidos de Aristóteles, ya que pocos asuntos ocupan tantas páginas en su corpus.
Virtual reality for addressing aggression and psychophysiological responses in youth: Early evidence from a pilot study
(Elsevier, 2026-05) Moreno-Fernández, R.D.; Reyes-Rubio, C.; Fernández-Moreno, Á.; Sampedro-Piquero, P.; Benedicto-Duque, C.; Roncero, D.
Conflict among socially vulnerable youth is a multifaceted phenomenon, with aggression and substance use representing components that carries profound psychological, social, and health consequences and thus constitutes a key target for clinical intervention. Traditional assessment and treatment approaches often face limitations in addressing the complexity of aggressive responses in ecologically valid contexts. Virtual reality (VR) offers a promising complementary tool for at-risk youth, providing immersive, controlled, and safe environments to evaluate and intervene in biopsychosocial processes underlying aggression. Thus, this pilot study aimed to explore and validate the use of VR to address aggression among youth. 54 participants included a nonclinical young adult group (NCYA, n = 42; age 19.69 ± 1.51 years) and a clinical adolescent group (CA, n = 12; 15.58 ± 0.99 years) and were exposed to three VR scenario involving emotional recognition, ambiguous social situations, and anger management challenge (referred as GINSO-VR). Psychological variables—including aggression (AQ, RPQ), anger state (STAXI-S), emotion regulation difficulties (DERS), drug consumption (AUDIT, CAST), emotional state (SAM) and behavior during GINSO-VR—as well as biological variables (EEG, heart rate variability and salivary cortisol, testosterone, and alpha-amylase) were assessed, together with VR presence questionnaires (PQ, MPS) and Simulator Sickness Questionnaire (SSQ). Results revealed statistically significant VR-related pre-post changes. Importantly, biological markers accounted for a substantial proportion of the variance in post-session anger state (R2 = 0.875, p < 0.001) in the NCYA group and served as statistical mediators and moderators of the relationship between VR exposure and reactive/proactive aggression. These findings suggest that GINSO-VR can be a complementary tool for therapeutic interventions targeting aggression in this population.
Accompaniment for integration: impact of a humanistic intervention for socially vulnerable migrant youth
(2026-06-01) Fernández Moreno, Álvaro; Cid García, Herminia; Moreno Fernández, Román Darío; Roncero Villarreal, David; Facultad de Educación y Psicología; Evaluación, Diseño e Intervención Psicosocial (EDIPS); Neuropsicología (NEPSI); Instituto del Perdón
La profunda transformación del patrón migratorio en España durante las últimas dos décadas ha generado importantes oportunidades y desafíos. Entre estos destaca la inclusión social de los jóvenes migrantes en situación de vulnerabilidad social (JMVS). Este estudio analiza la eficacia de un modelo de intervención integral orientado a su inclusión sociolaboral, impulsado por el Ayuntamiento de Madrid y ejecutado por la ONG CESAL. Para ello, se desarrolló un estudio longitudinal con 102 JMVS de entre 18 y 25 años (M = 20,68; S.D. = 2,61), participantes en el programa formativo La Quinta Cocina. Tras la participación en el programa, los jóvenes mostraron un aumento estadísticamente significativo en autonomía en el tránsito a la vida adulta (ATVA), sentido de vida, apoyo social percibido y autoconcepto. Asimismo, aquellos que, al inicio, presentaban niveles más bajos de sentido de vida tendieron a obtener también puntuaciones menores en apoyo social percibido y autoconcepto. La combinación de puntuaciones bajas en estas tres variables parece asociarse con un mayor incremento en la ATVA tras la intervención, lo que sugiere que el programa resulta especialmente eficaz entre los jóvenes con mayores carencias en recursos personales y sociales. En conclusión, los hallazgos de esta investigación evidencian que La Quinta Cocina constituye una herramienta eficaz de intervención psicosocial con JMVS. Fundamentado en los postulados de Giussani (Tempesta, 2023), su enfoque trasciende la formación profesional al integrar estrategias orientadas al fortalecimiento del sentido vital, la mejora del autoconcepto y la consolidación de redes de apoyo tanto formales como informales. De este modo, el programa responde a la diversidad de perfiles atendidos y promueve oportunidades equitativas de desarrollo e inclusión social.
Demographic profile of Sensory Processing Sensitivity
(2026-01) Morales-Botello, María Luz; Betancort, Moisés; Pérez-Chacón, Manuela; Rodríguez-Jiménez, Rosa María; Chacón, Antonio; Facultad de Educación y Psicología; Investigación Psicosocial en Envejecimiento (IPSE)
La Sensibilidad al Procesamiento Sensorial (SPS) se refiere a un rasgo de temperamento basado genéticamente asociado con una mayor conciencia y respuesta a los estímulos ambientales. La SPS es el primer marco teórico que ha desarrollado una herramienta psicométrica capaz de capturar la sensibilidad hacia los entornos directamente como un rasgo fenotípico en adultos y niños. Aunque existe abundante literatura sobre la SPS, hasta ahora ningún estudio se ha centrado en sus aspectos demográficos. En una muestra grande de la población general y desde la perspectiva de diferentes niveles de sensibilidad previamente identificados en la literatura (es decir, baja, media y alta SPS), exploramos mediante análisis de clases latentes cómo manifiesta la SPS a nivel demográfico. Nuestros hallazgos revelaron que los individuos con baja-SPS, media-SPS y alta-SPS pueden caracterizarse por perfiles demográficos probabilísticos. El perfil más probable para un participante altamente sensible en nuestra muestra incluyó ser una mujer entre 35 y 44 años de edad con nivel universitario de estudios, casada y con dos hijos, empleada a tiempo completo y propietaria o inquilina de una vivienda. Nuestro estudio ofrece evidencia demográfica sobre la existencia de tres niveles de sensibilidad y, por primera vez, se delinea un perfil demográfico correspondiente al rasgo de personalidad SPS. Los hallazgos pueden tener implicaciones prácticas en el contexto de la psicología clínica, las intervenciones de salud mental y entornos educativos o laborales. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]

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