Escuela inclusiva y aulas TEA : un estudio normativo sobre los centros preferentes TEA en España

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Abstract

El número creciente de alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) plantea un desafío importante para el sistema educativo, que debe adaptarse para garantizar una escolarización inclusiva y de calidad, en consonancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030. En este contexto, han surgido los centros preferentes y/o las aulas TEA, definidos como entornos educativos ordinarios dotados de recursos específicos orientados a crear ambientes estructurados, predecibles y anticipatorios que favorezcan el aprendizaje y el bienestar del alumnado con TEA. Este estudio pretende analizar y comparar la normativa vigente sobre este tipo de provisión educativa en catorce comunidades autónomas y las dos ciudades autónomas de España, mediante una revisión sistemática de documentos normativos con un enfoque de métodos mixtos. La comparación se basó en categorías extraídas del estudio de Torre y Martín, que incluyen la terminología empleada, las ratios alumnado-profesorado, los perfiles del alumnado, los recursos de personal disponibles, la organización espaciotemporal y la presencia de este modelo educativo en los documentos institucionales de los centros. Los resultados revelan diferencias significativas entre las distintas normativas regionales, lo que pone de manifiesto una falta de coordinación a nivel nacional en el abordaje de la educación del alumnado con TEA. Esta heterogeneidad afecta tanto a la denominación como a la implementación de las aulas TEA, y da lugar a orientaciones poco claras sobre aspectos clave como la metodología, la organización horaria y la coordinación con las aulas ordinarias. Estas carencias normativas tienen implicaciones importantes para la práctica educativa, generando desigualdades en la calidad del apoyo recibido por el alumnado con TEA en función de su región de escolarización. Esto pone de relieve la necesidad urgente de establecer criterios comunes y directrices más claras para garantizar un apoyo educativo equitativo y coherente en todo el país. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]