The podcast as an educational tool : faculty perceptions and challenges in two universities

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Abstract

Este artículo analiza los antecedentes históricos de los pódcast, su evolución como medio de comunicación y su integración en contextos educativos. Su flexibilidad, su accesibilidad y su capacidad para fomentar el aprendizaje autodirigido convierten a los pódcast en una herramienta valiosa en los entornos educativos contemporáneos. Mediante un cuestionario ad hoc, este estudio examina cómo perciben e incorporan los pódcast a su práctica docente 224 profesores universitarios de dos instituciones, una de México y otra de España. El análisis de los datos revela que, si bien el uso global de los pódcast sigue siendo limitado —puntuación media de uso: 2,2 en una escala de 6 puntos—, los profesores valoran muy positivamente su potencial para el aprendizaje, sobre todo como herramientas complementarias fuera del aula —valoración media—. El 82 % de los participantes coincidió en que los pódcast mejoran la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y el 79 % los consideró útiles para promover el aprendizaje autónomo. Se hallaron diferencias por sexo: los profesores varones valoraron de forma sistemática el uso y el valor de los pódcast por encima de sus colegas mujeres. Estos hallazgos subrayan la relevancia percibida de los pódcast para fomentar la innovación en la docencia universitaria y, al mismo tiempo, ponen de manifiesto barreras clave como las limitaciones de tiempo y el escaso apoyo institucional. El estudio recomienda una formación específica y estrategias institucionales que promuevan la adopción de los pódcast como parte de iniciativas más amplias de aprendizaje digital. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]