Dysexecutive symptomatology in everyday functioning and academic achievement in adolescents

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Abstract

Antecedentes: Durante la etapa educativa, el rendimiento académico depende de diversos factores sociales, familiares y personales. Entre estos últimos, las habilidades ejecutivas en la vida cotidiana desempeñan un papel importante a la hora de afrontar las demandas académicas de los adolescentes. Por ello, el objetivo de este estudio es determinar los efectos de la sintomatología ejecutiva en el funcionamiento cotidiano sobre el rendimiento académico en adolescentes. Método: En el estudio participaron 910 estudiantes de entre 13 y 15 años (M = 14,09, DT = 0,68) procedentes de centros públicos y privados de la Comunidad de Madrid. Se utilizaron los cuestionarios DEX, BDEFS-CA y BRIEF-SR para evaluar las dificultades ejecutivas, mientras que las calificaciones en lengua, matemáticas y ciencias naturales se emplearon como medida del rendimiento académico. Resultados: Los datos revelaron diferencias estadísticamente significativas en memoria de trabajo, control emocional, organización de materiales y finalización de tareas en relación con las asignaturas de lengua y ciencias naturales. En el caso de matemáticas, el control emocional y la finalización de tareas fueron variables significativas. Conclusión: Nuestros resultados indican que ciertas habilidades ejecutivas que se manifiestan en las actividades cotidianas pueden contribuir, aunque de forma variable, al rendimiento académico en las asignaturas estudiadas. Este aspecto es relevante en la medida en que permite desarrollar intervenciones preventivas basadas en el entrenamiento ejecutivo de estas habilidades cotidianas. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]