Digital Tools to Support Personalized Education for Gifted Students : A Systematic Literature Review

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Abstract

La educación personalizada, especialmente para estudiantes con altas capacidades, ha atraído una atención creciente a medida que las herramientas digitales amplían las oportunidades de adaptar el aprendizaje a las necesidades, intereses y capacidades de cada estudiante. Sin embargo, la ambigüedad conceptual que rodea a la personalización, a menudo confundida con la diferenciación o la individualización, exige una comprensión más clara de su implementación en entornos digitales. Este estudio presenta una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2000 y 2024 sobre herramientas digitales para la educación personalizada de estudiantes con altas capacidades. Siguiendo las directrices PRISMA, se realizó una búsqueda exhaustiva en SCOPUS y Web of Science, que arrojó 257 registros iniciales. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se analizó un corpus final de 55 estudios desde perspectivas temporales, geográficas, educativas y curriculares. También se aplicó una codificación temática. Los resultados muestran un aumento notable de las publicaciones a partir de 2020, con Estados Unidos y Rusia como principales contribuyentes, y un enfoque predominante en la educación secundaria y las disciplinas STEM/STEAM. En los distintos estudios, se comprobó que las herramientas digitales favorecen la personalización al fomentar la autonomía, la creatividad, la colaboración y las habilidades cognitivas avanzadas, aunque persisten desafíos importantes en términos de equidad, formación docente y seguridad de los datos. A partir de esta revisión, concluimos que, si bien las herramientas digitales encierran un gran potencial para impulsar el aprendizaje personalizado, su implementación a mayor escala requiere estrategias integradoras y sensibles al contexto. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]