The Effects of a Teacher Training Program on Students’ Perceptions of the Teaching–Learning Process

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Abstract

El objetivo de este artículo es identificar la eficacia de un programa de formación del profesorado a partir de las percepciones del alumnado. Con este fin, se llevó a cabo un proyecto de investigación longitudinal con una muestra de 14.229 estudiantes de una universidad española que evaluaron a sus profesores (mediante una escala tipo Likert) tras completar estos un programa de formación docente. Se utilizó la escala de evaluación docente CEDA (α = 0,968; ω = 0,968) para valorar las percepciones de los estudiantes sobre el papel del docente como facilitador del aprendizaje. También se recogió información cualitativa complementaria, que reforzó los hallazgos cuantitativos. La primera conclusión es el impacto positivo de variables clave del programa de formación docente: el modelo pedagógico, la innovación educativa y las estrategias de evaluación. En segundo lugar, la percepción de los estudiantes fue ligeramente mejor en relación con el modelo pedagógico, seguido de las estrategias de evaluación y, por último, la innovación educativa. En tercer lugar, aunque en general los estudiantes valoraron más positivamente la enseñanza de las asignaturas técnicas que la de las humanidades, la percepción de cambio vinculada a la formación docente fue positiva en todas las asignaturas. Por último, se observó una ligera diferencia en las percepciones de los estudiantes según el curso académico (segundo, tercero o cuarto). Todo lo anterior debería tenerse en cuenta para futuros programas de formación docente. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]