Decoding Micro-Credentials : Analysis of Initial Intentions and Early Implementations in the Erasmus+ Framework

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Abstract

Las microcredenciales han despertado un interés considerable por su potencial para crear itinerarios de aprendizaje flexibles y ofrecer formación en tiempo real y actualizada para un mercado laboral en rápida evolución. Además, organismos internacionales han destacado su capacidad para elevar el valor de la educación no formal y fomentar ecosistemas de educación superior inclusivos que involucren a diversas partes interesadas. Esta investigación examinó de forma crítica la conceptualización inicial de las microcredenciales, tal como se presenta en documentos fundacionales de la OCDE y la Comisión Europea, haciendo hincapié en sus objetivos, su papel en la educación formal y no formal, y la inclusión de diversos actores. Se llevó a cabo una revisión sistemática de proyectos Erasmus+ finalizados que integraban microcredenciales, siguiendo el protocolo PRISMA, con el fin de explorar su aplicación práctica, incluyendo los tipos de competencias desarrolladas, los marcos de impartición y los actores implicados. Los resultados revelan una desconexión entre las intenciones iniciales y las implementaciones reales, con un enfoque predominante en las competencias profesionales, una participación limitada de la educación no formal y una implicación insuficiente de diversas partes interesadas. El estudio concluye con recomendaciones para aprovechar todo el potencial de las microcredenciales con el fin de revitalizar la educación superior mediante un enfoque holístico, inclusivo y orientado a la equidad. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]