Diseño y validación del instrumento DigCompEdu Check-In para la medición de la competencia digital docente en los centros no universitarios de la Comunidad de Madrid

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Abstract

La aplicación del Marco DigCompEdu para definir la competencia digital del profesorado (TDC) ha sido ampliamente analizada en numerosos estudios de investigación. El presente estudio tiene como objetivo validar el instrumento DigCompEdu Check-In para medir la competencia digital del profesorado en centros no universitarios de la Comunidad de Madrid. Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño ex post facto y no experimental, empleando una muestra de 665 docentes de educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. Los resultados del análisis psicométrico del cuestionario muestran una fiabilidad y validez de constructo excelentes, con un α de Cronbach de 0,941 y un Ω de McDonald de 0,942. Posteriormente, se realizó un AFE para explorar la estructura subyacente de los datos sin imponer una estructura preconcebida, y luego se llevó a cabo un ACE para ratificar una estructura factorial específica basada en la teoría o investigaciones previas. Este estudio destaca la importancia de contar con herramientas fiables para evaluar y mejorar las competencias digitales del profesorado, contribuyendo así a la formación de ciudadanos digitales en un entorno educativo cada vez más tecnológico. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]