Perspectives and attitudes of teachers on character education in schools in the Community of Madrid

Share

Abstract

La Educación del Carácter (CE) ha ganado atención como respuesta a los retos éticos y sociales de la educación, con el objetivo de otorgar al desarrollo moral la misma importancia que al rendimiento académico. Mientras que los modelos internacionales muestran la capacidad de la CE para cultivar virtudes como la honestidad y la resiliencia, en España sigue limitándose en gran medida a la educación cívica. Este estudio explora las perspectivas del profesorado español sobre la CE, centrándose en su relevancia percibida, las virtudes clave y las estrategias de implementación. Se encuestó a un total de 569 docentes, de los cuales 477 pertenecientes a la Comunidad de Madrid constituyeron una muestra representativa. Mediante un enfoque de métodos mixtos, los datos se recogieron a través de un cuestionario en línea que combinaba ítems cuantitativos y cualitativos. Los resultados muestran que el 75,7 % del profesorado considera la CE esencial, señalando su influencia positiva en los resultados académicos y en la convivencia escolar. Sin embargo, también identifican barreras estructurales, en particular la falta de formación del profesorado. Una conclusión clave es el fuerte consenso sobre la necesidad de un enfoque holístico de la CE, que la integre en el currículo y en la cultura escolar y que fomente la colaboración con las familias. Esto concuerda con la investigación internacional, que subraya las estrategias de centro escolar en su conjunto y la responsabilidad compartida en el fomento del desarrollo del carácter. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]