Generative AI in Higher Education : Student Perceptions and a Teaching Framework for Creative Interactive Content Design

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Abstract

Este estudio examina el papel de la inteligencia artificial generativa en la educación superior, centrándose específicamente en titulaciones creativas y en las percepciones de los estudiantes sobre su valor académico y creativo. Mediante un diseño de métodos mixtos, se recogieron datos de 555 estudiantes universitarios matriculados en titulaciones relacionadas con la comunicación y el diseño en España. Combinando una encuesta en línea con grupos focales, la investigación analizó la frecuencia, los propósitos y los significados del uso de la IA en las tareas académicas. Los resultados muestran que los estudiantes utilizan principalmente la IA generativa para aclarar conceptos, desarrollar ideas, revisar la literatura y apoyar la producción académica. Aunque reconocen su utilidad como herramienta de aprendizaje, los participantes también expresaron preocupación por la dependencia excesiva, la reducción del esfuerzo creativo, los resultados poco fiables y las posibles amenazas a la originalidad y la autoría. En consecuencia, el estudio concluye que, si bien la IA generativa ya está influyendo en las prácticas de aprendizaje en la educación superior, su potencial educativo depende en gran medida de una orientación pedagógica clara, una implementación ética y una mediación docente activa. A partir de estos hallazgos, el artículo propone un marco pedagógico de diez pasos para el diseño de contenidos interactivos creativos asistido por IA, orientado a fomentar la innovación pedagógica preservando el pensamiento crítico, la creatividad y la autoría del estudiante. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]