Appropriating formative assessment in Mathematics : reported practices and professional narratives of secondary school teachers
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La evaluación formativa (EF) ha demostrado efectos positivos en el aprendizaje, pero persiste una laguna en la comprensión de cómo se configura en disciplinas específicas como las matemáticas. Comprender esta dimensión situada es esencial para avanzar en los marcos teóricos y prácticos sobre cómo los docentes se apropian y reinterpretan los principios de la evaluación formativa bajo condiciones reales del aula. Este estudio examina cómo los profesores de matemáticas de secundaria construyen narrativas profesionales sobre la EF tras participar en un programa de desarrollo profesional. Realizamos un análisis cualitativo de 213 unidades de significado derivadas de respuestas abiertas a una encuesta final completada por 88 docentes y triangulamos estos datos con 135 extractos de cuatro grupos focales que involucraron a 24 de los docentes participantes. Mediante codificación inductiva y comparativa, identificamos 14 prácticas de EF organizadas en cuatro dimensiones: (1) una cultura de diálogo y aprendizaje entre iguales, (2) apoyo a la autorregulación, (3) bucles de retroalimentación y (4) tareas y diálogos que hacen visible el pensamiento matemático. El análisis de los grupos focales también reveló dos dimensiones emergentes: la reconfiguración del rol docente y las tensiones emocionales asociadas al cambio pedagógico. Los hallazgos muestran que, en matemáticas, la EF se apropia no como un conjunto de técnicas discretas, sino como un sistema interdependiente de prácticas que transforma la interacción en el aula, la regulación del aprendizaje y los roles de docentes y estudiantes. El estudio aporta evidencia sobre la apropiación situada de la EF en matemáticas y sugiere que su implementación transforma no solo las prácticas del aula, sino también las comprensiones de los docentes sobre la enseñanza, el aprendizaje y su rol profesional. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]