Impact of an intervention program based on self-determination theory on basic psychological needs, intention to be physically active and life satisfaction of high school students : A longitudinal study

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Abstract

Basándose en la Teoría de la Autodeterminación (TAD), este estudio, realizado durante un año, analizó los efectos de un programa de intervención educativa sobre la motivación, la satisfacción vital y el interés por la aptitud física en estudiantes durante la pandemia de COVID-19. Un total de 114 estudiantes de secundaria participaron en el estudio (Mage=17.18, SD=1.05), que siguió un diseño repetido de un solo grupo de alta dimensión. Los estudiantes realizaron dos iteraciones del programa basado en la TAD: una que no tuvo en cuenta la pandemia (T2) y otra que sí lo hizo (T3). Los datos se recopilaron mediante cuestionarios autoinformados validados administrados tanto antes (T1) como después de la intervención (T2, T3). Los resultados mostraron que el programa de intervención logró no solo mantener los niveles motivacionales de competencia y relación con respecto a la Educación Física (EF), sino también mejorar los niveles de autonomía; mantuvo los niveles de interés en ser físicamente activo y la satisfacción vital. Además, el programa redujo las diferencias iniciales de género en el interés por ser físicamente activo y la necesidad de relación. Finalmente, los resultados no mostraron diferencias estadísticamente significativas entre sexos después de las intervenciones realizadas (T2, T3). En conclusión, estos resultados subrayan el éxito del programa para lograr su objetivo general de fomentar la motivación intrínseca y la satisfacción vital a través de la educación física, adaptándose eficazmente a los desafíos planteados por la pandemia. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]