The impact of accompaniment on the training and competencies of psychology students for clinical practice : a quasi-experimental study

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Abstract

Introducción: La formación en psicología requiere no solo conocimientos teóricos, sino también el desarrollo de competencias prácticas para la intervención en entornos sanitarios. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de un programa de innovación docente basado en contextos simulados bajo el acompañamiento y la supervisión de un instructor cualificado, diseñado para reforzar competencias esenciales para la futura práctica profesional. Métodos: Se implementó un programa basado en la aplicación práctica de herramientas de intervención y evaluación en entornos clínicos simulados. Se utilizó un diseño pre-post con 135 estudiantes de tercer curso de psicología a lo largo de dos cursos académicos (2023–2024 y 2024–2025), de los cuales 111 eran mujeres (82,2%) y 24 hombres (17,8%) (N2023−2024 = 68; N2024−2025 = 67), que participaron en cinco sesiones clínicas simuladas. El impacto del programa se evaluó mediante el Cuestionario de Autoinforme COMPES, que evalúa competencias como el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo, la resolución de problemas, la comunicación y la conciencia ética. Resultados: Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las competencias evaluadas excepto en el trabajo en equipo, posiblemente debido a la duración limitada del programa y a la interacción colaborativa mínima entre los participantes. Discusión: La supervisión y el acompañamiento por parte de expertos parecen ser factores clave en el desarrollo de competencias. Este enfoque innovador refuerza la integración de la teoría y la práctica en la formación psicológica y ofrece una metodología replicable para optimizar el aprendizaje experiencial. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]