New technologies in education. The case of Spain

Share

Abstract

El uso de metodologías de aprendizaje activo en la educación superior es un objetivo prioritario dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. El cambio de paradigma hacia la educación por competencias exige nuevas estrategias docentes centradas en otorgar mayor protagonismo al alumnado, situándolo en el centro de su propio proceso de aprendizaje. En esta transición, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desempeñan un papel fundamental. La enseñanza virtual posee características específicas que permiten adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje de formas imposibles por otros medios. El autoaprendizaje o «aprender a aprender», promovido por el nuevo paradigma de la educación por competencias, es inseparable del uso de herramientas de aprendizaje virtual. En el artículo se lleva a cabo un análisis de datos sobre el crecimiento y la prevalencia del e-learning en España, y mediante nuevas metodologías basadas en la integración fraccional ofrecemos importantes conocimientos sobre el crecimiento del e-learning en volumen e importancia con respecto a las metodologías docentes tradicionales. Esta creciente relevancia tiene importantes implicaciones para educadores, instituciones educativas y gobiernos, que deberán adaptarse a las necesidades de un público cada vez mayor que demanda este tipo de formación. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]