Transición a la docencia en línea de los Grados de comunicación en tiempos de COVID-19 : herramientas y estrategias en la enseñanza universitaria

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Abstract

Introducción: La pandemia de COVID-19 propició una rápida transición de la enseñanza presencial a la enseñanza en línea, generando importantes desafíos para el profesorado y las instituciones. Este estudio analiza cómo se adaptaron a esta transformación los grados de Comunicación en las universidades españolas. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo y exploratorio. La investigación se basó en una revisión bibliográfica y en la administración de un cuestionario estructurado a 201 profesores de universidades públicas y privadas de España. Las variables evaluadas incluyeron el uso de plataformas digitales, las estrategias docentes, las barreras percibidas y la satisfacción del profesorado. Resultados: El profesorado mostró preferencia por la enseñanza síncrona mediante videoconferencia. PowerPoint y Google Drive fueron las herramientas más utilizadas, mientras que el uso de plataformas interactivas y recursos audiovisuales avanzados fue limitado. También se observó una brecha generacional y disparidades en el acceso a recursos entre universidades públicas y privadas. Discusión: Aunque la docencia continuó, prevaleció un enfoque tradicional basado en clases magistrales, sin aprovechar plenamente el entorno digital. La limitada formación en competencias digitales del profesorado obstaculizó la innovación metodológica. Conclusiones: Es necesario mejorar la formación del profesorado en competencias digitales, promover modelos de enseñanza híbrida y fomentar el uso de tecnologías avanzadas para lograr un sistema de educación superior más flexible, interactivo y adaptado al contexto pospandémico. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]