Understanding active commuting to school : a participatory Photovoice project at a Secondary School in Toledo, Spain

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Abstract

Antecedentes El desplazamiento activo a la escuela (ACS) ofrece beneficios multidimensionales para la salud adolescente, incluyendo ganancias físicas, psicosociales y cognitivas. A pesar de ello, la prevalencia del ACS sigue disminuyendo, particularmente en contextos donde la distancia geográfica y la distribución rural-urbana presentan barreras estructurales. Comprender cómo los propios adolescentes experimentan y perciben su desplazamiento a la escuela es esencial para diseñar intervenciones de movilidad eficaces y sensibles al contexto, aunque esta perspectiva sigue siendo poco explorada en la literatura. Objetivo Explorar las perspectivas y experiencias vividas de los adolescentes en relación con su desplazamiento a la escuela para identificar las barreras y facilitadores percibidos de la movilidad activa y autónoma, utilizando la metodología participativa Photovoice. Métodos Se realizó un estudio participativo Photovoice en el IES Sefarad, un instituto de secundaria en el centro histórico de Toledo. Doce estudiantes (de 13 a 14 años, 8 chicas y 4 chicos) de tercero de educación secundaria obligatoria participaron en seis sesiones semanales. Los estudiantes fotografiaron sus rutas de desplazamiento y participaron en discusiones guiadas mediante el cuestionario SHOWED. Las fotografías se analizaron de forma colectiva mediante análisis cualitativo de contenido temático, lo que permitió la categorización temática y la identificación de barreras y facilitadores respecto a su modo de transporte. Resultados Se recopilaron un total de 48 fotografías y 19 cuestionarios. El autobús escolar fue el modo de transporte predominante (n = 9), seguido del autobús urbano (n = 2) y caminar (n = 1). Surgieron once temas, agrupados en cinco categorías: autobús escolar, autobús urbano, coche privado, a pie y amaneceres. Los participantes identificaron la distancia geográfica y los horarios tempranos de despertar como las principales barreras estructurales, mientras que la compañía de los compañeros, la autonomía en la ruta y la apreciación del entorno circundante surgieron como facilitadores clave de la movilidad independiente. Conclusiones El desplazamiento adolescente a la escuela es una experiencia social y sensorial compleja que va más allá del mero transporte funcional. Aunque la distancia geográfica sigue siendo la principal barrera estructural para el desplazamiento activo en este contexto, los estudiantes atribuyeron un valor significativo a las dimensiones sociales, estéticas y autónomas de sus trayectos. Estos hallazgos subrayan la importancia de situar la voz adolescente en el centro de la política de movilidad y destacan Photovoice como una herramienta valiosa para generar evidencia contextualmente rica e impulsada por los participantes que informe intervenciones de promoción de la salud en entornos escolares. [Traducción automática al español; idioma original: inglés.]